Qing dynasty · 1616-1683

1644: from Ming to Qing

In 1644 rebels took Beijing, the last Ming emperor died, and the Manchus rode through the Great Wall to found the Qing dynasty. Students trace the collapse on the map and weigh the choices of rebels, generals and conquerors.

Durée
50 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 1620 apr. J.-C. à 1650 apr. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 350Qing dynasty, 1650 apr. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Wu Sangui est en ligne. La classe décide.

Late May 1644, after Li Zicheng's rebels take Beijing
Shanhaiguan Pass, eastern end of the Great Wall

“You must decide whether to join forces with the Manchus, who promise to help defeat the rebels, or try to fight both the rebels and the Manchus to defend Ming rule alone. If you open the gates to the Manchus, they may help restore order, but they are also foreign invaders. If you refuse, you risk being crushed by the rebels or overrun by the Manchus.”

Should I open the gates to the Manchus and join with them, or try to hold out alone against both sides? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Qing dynasty1644: from Ming to Qing

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

In 1644 rebels took Beijing, the last Ming emperor died, and the Manchus rode through the Great Wall to found the Qing dynasty. Students trace the collapse on the map and weigh the choices of rebels, generals and conquerors.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Explain why the Ming dynasty collapsed in 1644.
  • Describe how the Manchus took Beijing and founded Qing rule over China.
  • Weigh different views of the change of dynasty, from Ming loyalists to Qing supporters.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 1620 apr. J.-C. a

1620 apr. J.-C.

The Manchus rise

Open the map in 1620 and zoom in north of the eastern end of the Great Wall. Nurhaci's Jurchens, later called Manchus, were building a state here. What lies between them and Beijing?

Ouvrir cette vue sur la carte
La carte en 1644 apr. J.-C. b

1644 apr. J.-C.

Beijing falls

Zoom in on Beijing in 1644. In April rebels under Li Zicheng took the city, and the last Ming emperor took his own life on a hill behind the Forbidden City. Why could the Ming not defend its own capital?

Ouvrir cette vue sur la carte
La carte en 1650 apr. J.-C. c

1650 apr. J.-C.

The last Ming stronghold

Open the map in 1650 and zoom in on Taiwan. Who holds its southwest coast? In 1662 the Ming loyalist Zheng Chenggong drove them out, and in 1683 the Qing took the island.

Ouvrir cette vue sur la carte
3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. In the 1630s and 1640s the Ming suffered famine, cold years and peasant revolts. Which problem do you think was most dangerous, and why?
  2. General Wu Sangui opened the gate at Shanhaiguan to the Manchus. Was he a traitor, or did he have good reasons?
  3. The Qing ordered all Chinese men to shave their foreheads and wear a queue (a long braid). Why would a ruler force people to change their hair?
  4. The Manchus were few but ruled many millions. How did keeping the Ming exams and officials help them?
  5. Why might people in 1644 have seen the Qing either as restorers of order or as foreign conquerors?
4

Manche de jeu

10 min

Rule History has no Ming or Qing emperor, so play Tokugawa Ieyasu, who built a new order in Japan in the same decades. Let students take turns ruling. Then compare: how did Ieyasu and the early Qing each win over the people they had defeated?

Ouvrir Rule History
5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.