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L’empire à son apogée
Ouvre la carte en 117 apr. J.-C. Dézoome jusqu’à voir l’ensemble de l’empire. Sur quels trois continents s’étend-il ?
Ouvrir cette vue sur la carteEmpire romain · 117 apr. J.-C.
Rome à son apogée
Sous l’empereur Trajan, l’Empire atteint sa plus grande extension. Les élèves découvrent jusqu’où Rome s’est vraiment étendue et ce qui a permis de maintenir un si vaste ensemble uni.
- Durée
- 50 minutes
- Âges
- 11–14
- Sur la carte
- 3 étapes, 117 apr. J.-C.
- Séquence en direct
- 7 manches, 3 sur la carte
- Devoir à la maison
- Les mêmes manches, sur une semaine
- Fiche d’activité
- Deux pages A4, incluses
- Diapositives
- 22 diapositives, inclus
- Matériel nécessaire
- Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
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L’empire à son apogée117 apr. J.-C.
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La frontière de l’empire117 apr. J.-C.
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Routes commerciales117 apr. J.-C.
Un appel de l’histoire · nouveau
Emperor Hadrian est en ligne. La classe décide.
Summer, 117 AD, just after Trajan's death
Antioch, eastern frontier of the Roman Empire (modern Antakya, Turkey)
“You must decide whether to keep the new eastern provinces Trajan conquered, like Mesopotamia, or give them up to make the empire easier to defend. The army is stretched thin, and some regions are restless. If you keep the land, it shows Roman power, but it may be hard to control. If you withdraw, you might seem weak, but the borders would be stronger and easier to manage.”
Should I keep Trajan’s new eastern conquests, or pull back to stronger, older borders? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.
Connectez-vous pour prendre l’appel
Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels
Séquence en direct · nouveau dans Classroom
Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.
Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.
Connectez-vous pour animer en direct
Gratuit pour cette leçon. Vos élèves n'ont jamais besoin de compte.
- 7 manches
- 3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
- Environ 15 minutes
- À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
- Un rapport
- Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.
Ou en devoir · nouveau
Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.
Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.
Empire romainRome à son apogée
Diapositives · nouveau
Toute la leçon en diaporama.
22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.
Télécharger les diapositives
22 diapositives, moins d'un méga-octet.
Le Sénat · AD 103
Débattez-en au Sénat : “Condemn Julius Bassus in full”
That Julius Bassus, former governor of Bithynia, who admits he accepted gifts from the provincials, be condemned under the extortion law and lose his rank.
La classe intervient comme Quintus Baebius Macer contre Gaius Plinius Caecilius et Caepio Hispo, qui répondent à voix haute et votent à la fin. Deux interventions sont gratuites ; avec Pro ou Classroom, la parole est à vous. Le Sénat débat en anglais.
Ouvrir la motion
Une vraie motion de AD 103. Projetez le Sénat et laissez la classe débattre, puis comparez avec l'histoire.
Introduction
5 minLire à voix haute
Sous l’empereur Trajan, l’Empire atteint sa plus grande extension. Les élèves découvrent jusqu’où Rome s’est vraiment étendue et ce qui a permis de maintenir un si vaste ensemble uni.
À la fin de la leçon, les élèves sauront
- Décrire avec leurs propres mots l’étendue de l’Empire romain en 117 apr. J.-C.
- Citer trois régions sous domination romaine en dehors de l’Italie.
- Expliquer une manière dont Rome reliait un immense empire (routes, armée, commerce).
Explorer la carte
15 minProjetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.
a
b
La frontière de l’empire
Va jusqu’en Bretagne. Repère la frontière nord. Pourquoi, selon toi, les Romains se sont-ils arrêtés là ?
Ouvrir cette vue sur la carte
c
Routes commerciales
Active la couche des routes commerciales. Suis un itinéraire de Rome jusqu’en Égypte. Qu’est-ce qui valait la peine d’être transporté sur une telle distance ?
Ouvrir cette vue sur la carteDiscussion en classe
15 minChoisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.
- Pourquoi la mer Méditerranée était-elle appelée « Mare Nostrum » (notre mer) par les Romains ?
- L’empire possédait environ 80 000 km de routes. À quoi servaient-elles, en dehors du commerce ?
- Rome gouvernait des peuples parlant de nombreuses langues et pratiquant différentes religions. Comment garderais-tu leur fidélité ?
- Observe les frontières : rivières, déserts, mers. Pourquoi les empires s’arrêtent-ils souvent sur des barrières naturelles ?
- Selon toi, quel était le plus grand risque pour un empire de cette taille ?
Manche de jeu
10 minJouez ensemble un tour de Rule History sur l’écran de la classe. Réglez la carte sur l’époque romaine et laissez les élèves prendre tour à tour une décision d’empereur. Discutez : votre choix aurait-il été réaliste pour un empereur romain ?
Ouvrir Rule HistoryFiche d’activité
5 minPrêt pour la photocopieuse
Deux pages A4, noir sur blanc : les 5 exercices avec lignes pour écrire, et une page carte avec carte de référence et grand espace de dessin. À distribuer ou donner en devoir.
ChronoAtlas Classroom · Leçon 133: Empire romain, 117 apr. J.-C.
Rome à son apogée
NomClasseDate
- Trace le contour de l’Empire romain en 117 apr. J.-C. sur la carte vierge ci-dessous (utilise la carte ChronoAtlas comme source).
- Indique et nomme : Rome, Alexandrie, Londinium (Londres) et la frontière du Rhin.
- Nomme trois provinces en dehors de l’Italie et un produit pour lequel chacune était réputée.
- En deux phrases : pourquoi l’empire a-t-il cessé de s’agrandir après Trajan ?
- Bonus : trouve sur la carte une ville qui existe encore aujourd’hui sous un autre nom.
ChronoAtlas Classroom · Rome à son apogée · Carte
Carte de référence: 117 apr. J.-C.
Votre carte
Dessinez ici d utilisez la carte de référence ci-dessus et chronoatlas.nl