Columbian Exchange · 1518-1620

The great dying: epidemics in the Americas

Smallpox, measles and other diseases from Europe and Africa met people in the Americas who had never faced them. Together with war and forced labour, they caused one of the largest population collapses in history. Students explore how and why, with care.

Durée
50 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 1518 apr. J.-C. à 1620 apr. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 318Columbian Exchange, 1530 apr. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Cuitláhuac est en ligne. La classe décide.

Late autumn, 1520, during the siege of Tenochtitlan
Tenochtitlan, Valley of Mexico

“You must decide how to lead your city through a crisis. A new disease, brought by the invaders, is spreading rapidly and killing many, including warriors and leaders. At the same time, Spanish forces and their allies attack the city. You must choose whether to focus on defending the city, seek peace, or try to save as many people as possible from the sickness.”

Should I keep fighting the invaders, seek peace, or focus on caring for the sick and protecting my people? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Columbian ExchangeThe great dying: epidemics in the Americas

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Smallpox, measles and other diseases from Europe and Africa met people in the Americas who had never faced them. Together with war and forced labour, they caused one of the largest population collapses in history. Students explore how and why, with care.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Explain why diseases from Europe and Africa were so deadly in the Americas.
  • Trace how smallpox spread from the Caribbean to Mexico and the Andes.
  • Explain why historians link the death toll to war, forced labour and hunger as well as disease.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 1518 apr. J.-C. a

1518 apr. J.-C.

First recorded outbreak

Open the map in 1518 over the Caribbean. Smallpox was first recorded in the Americas on Hispaniola in December 1518. Look at the short sea crossings to Cuba and the mainland. How could a disease travel by ship?

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La carte en 1525 apr. J.-C. b

1525 apr. J.-C.

Ahead of the conquerors

Zoom out to the whole of the Americas. Smallpox reached Mexico in 1520 and probably the Andes by the late 1520s, before Pizarro arrived. How could a disease move faster than the Spaniards themselves?

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La carte en 1620 apr. J.-C. c

1620 apr. J.-C.

Before the Pilgrims

Move to New England in 1620. An epidemic in 1616-1619 had killed many of the Wampanoag and their neighbours. Find Plymouth Bay: the Pilgrims settled where a village had been emptied. How would that shape the meeting of the two peoples?

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3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. People in the Americas had never met smallpox or measles before. Why did that make the diseases so deadly?
  2. Disease struck at the same time as war, forced labour and hunger. How could each make the others worse?
  3. Historians estimate the population of the Americas in 1492 at anywhere from about 8 million to over 100 million. Why are the estimates so far apart?
  4. Many historians think the Indigenous population fell by about 90 percent within a century. How would such a loss change a society's memory, leaders and skills?
  5. Why do we have few records written by the people who lived through these epidemics, and where can we still find their voices?
4

Manche de jeu

10 min

Play Rule History as Moctezuma II. After his death in 1520, his successor Cuitláhuac ruled for only about 80 days before dying of smallpox. Discuss: how can a ruler lead a city when a new disease is killing a large share of its people, including its leaders?

Ouvrir Rule History
5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.