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Mexico in 1910
Open the map in 1910 and zoom in on Mexico. Follow its long border with the United States, then find Mexico City. Which parts of the country are closest to the US?
Ouvrir cette vue sur la carteMexican Revolution · 1910-1914
The Mexican Revolution begins
After about 30 years of rule by Porfirio Díaz, Mexico explodes. Madero, Zapata, Villa and Huerta fight over power and land. Students follow the first years of the revolution and ask why its leaders turned on each other.
- Durée
- 50 minutes
- Âges
- 13–16
- Sur la carte
- 3 étapes, 1910 apr. J.-C. à 1914 apr. J.-C.
- Séquence en direct
- 7 manches, 3 sur la carte
- Devoir à la maison
- Les mêmes manches, sur une semaine
- Fiche d’activité
- Deux pages A4, avec Classroom
- Diapositives
- 22 diapositives, avec Classroom
- Matériel nécessaire
- Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Un appel de l’histoire · nouveau
Francisco Madero est en ligne. La classe décide.
Late summer, 1912
Mexico City, National Palace
“You must decide whether to push ahead with rapid land reform to satisfy Zapata and the peasants, risking anger from powerful landowners and army officers, or to move slowly and carefully, hoping to keep stability but disappointing the revolutionaries who helped bring you to power.”
Should I act now to return land to the villages, or wait and move more slowly? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.
Connectez-vous pour prendre l’appel
Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels
Séquence en direct · nouveau dans Classroom
Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.
Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.
19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.
- 7 manches
- 3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
- Environ 15 minutes
- À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
- Un rapport
- Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.
Ou en devoir · nouveau
Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.
Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.
Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.
Mexican RevolutionThe Mexican Revolution begins
Diapositives · nouveau
Toute la leçon en diaporama.
22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.
Aperçu : les 4 premières diapositives
19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.
Introduction
5 minLire à voix haute
After about 30 years of rule by Porfirio Díaz, Mexico explodes. Madero, Zapata, Villa and Huerta fight over power and land. Students follow the first years of the revolution and ask why its leaders turned on each other.
À la fin de la leçon, les élèves sauront
- Explain why many Mexicans were angry with the rule of Porfirio Díaz by 1910.
- Describe the aims of Francisco Madero, Emiliano Zapata and Pancho Villa.
- Explain why the leaders of the revolution soon fought each other.
Explorer la carte
15 minProjetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.
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The north
Zoom in on the north and find Ciudad Juárez on the Rio Grande. Pancho Villa's horsemen came from the state of Chihuahua. Why was the border important for rebels who needed guns?
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The world watches
Type "Why did the United States occupy Veracruz in 1914?" in Ask the atlas and watch where the map goes. How would Mexicans on every side react?
Ouvrir cette vue sur la carteDiscussion en classe
15 minChoisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.
- Díaz brought railways and foreign investment, but held fake elections. Can a country grow richer and less free at the same time?
- Most farmland belonged to a small group of big landowners, and most rural families owned none. Why does land matter so much in a revolution?
- Madero wanted fair elections; Zapata wanted land. Why could these goals clash?
- Thousands of women, the soldaderas, cooked, nursed and fought in the armies. Why are they often forgotten?
- Why do revolutions often split the people who started them?
Manche de jeu
10 minNo Rule History ruler comes from this time and place. Play Abraham Lincoln, who also had to hold a divided country together. Compare his choices with those of Francisco Madero in 1911-1913: what did Madero face that Lincoln did not?
Ouvrir Rule HistoryFiche d’activité
5 minCette fiche est incluse avec Classroom
19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.