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An ocean of traders
Open the map in 1490 and turn on Trade Routes. Follow the Maritime Spice Route across the Indian Ocean. Who traded on it before any Portuguese ship arrived?
Ouvrir cette vue sur la cartePortuguese Empire · 1505-1641
Portugal's sea empire in Asia
Portugal builds an empire of forts and sea lanes rather than land, from Mozambique to Goa, Malacca and Macau. Students map the chain of bases, meet the Asian rulers and merchants who already ran Indian Ocean trade, and ask how a small kingdom held it.
- Durée
- 50 minutes
- Âges
- 11–14
- Sur la carte
- 3 étapes, 1490 apr. J.-C. à 1600 apr. J.-C.
- Séquence en direct
- 7 manches, 3 sur la carte
- Devoir à la maison
- Les mêmes manches, sur une semaine
- Fiche d’activité
- Deux pages A4, avec Classroom
- Diapositives
- 22 diapositives, avec Classroom
- Matériel nécessaire
- Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
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An ocean of traders1490 apr. J.-C.
b
The Cape Route1550 apr. J.-C.
c
Footholds, not provinces1600 apr. J.-C.
Un appel de l’histoire · nouveau
Afonso de Albuquerque est en ligne. La classe décide.
July 1511, as his fleet approaches Malacca
Off the coast of Malacca, Malay Peninsula
“You must decide whether to launch an assault on Malacca, risking heavy fighting and possible destruction, or to negotiate with the Sultan for trading rights and a Portuguese fort. The city is wealthy and controls the strait, but it is well-defended and full of merchants from many lands.”
Should I attack Malacca to take control, or seek an agreement with the Sultan instead? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.
Connectez-vous pour prendre l’appel
Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels
Séquence en direct · nouveau dans Classroom
Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.
Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.
19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.
- 7 manches
- 3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
- Environ 15 minutes
- À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
- Un rapport
- Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.
Ou en devoir · nouveau
Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.
Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.
Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.
Portuguese EmpirePortugal's sea empire in Asia
Diapositives · nouveau
Toute la leçon en diaporama.
22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.
Aperçu : les 4 premières diapositives
19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.
Introduction
5 minLire à voix haute
Portugal builds an empire of forts and sea lanes rather than land, from Mozambique to Goa, Malacca and Macau. Students map the chain of bases, meet the Asian rulers and merchants who already ran Indian Ocean trade, and ask how a small kingdom held it.
À la fin de la leçon, les élèves sauront
- Explain how the Portuguese tried to control trade with a chain of forts rather than large territories.
- Locate Goa, Malacca, Hormuz and Macau and explain why each place mattered.
- Describe how Asian rulers and merchants responded to the Portuguese.
Explorer la carte
15 minProjetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.
a
b
The Cape Route
Jump to 1550 and find the Cape Route to the Indies. Follow it from Lisbon around Africa to India. Why did Portugal need ports all along this route?
Ouvrir cette vue sur la carte
c
Footholds, not provinces
Jump to 1600 and zoom in on India. Compare the huge Mughal Empire with the tiny coastal ports that Europeans held. What does that tell you about European power in Asia at this time?
Ouvrir cette vue sur la carteDiscussion en classe
15 minChoisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.
- Why did the Portuguese want to control the spice trade instead of simply joining it?
- Asian ships had to buy a Portuguese pass, the cartaz, or risk being seized. How would merchants feel about that?
- How could a kingdom of little more than a million people hold forts from Africa to Japan?
- In Macau the Portuguese stayed only with the permission of Chinese officials. What does that show about the balance of power?
- Why did the Dutch and English take over many Portuguese bases in the 1600s?
Manche de jeu
10 minPlay a round of Rule History as Akbar, the Mughal emperor, who ruled a vast land empire while Portugal held small ports on his coasts. Discuss: why might a mighty land empire leave the sea to others?
Ouvrir Rule HistoryFiche d’activité
5 minCette fiche est incluse avec Classroom
19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.