Spanish New Mexico · 1598-1692

The Pueblo Revolt of 1680

In August 1680, Pueblo peoples across New Mexico rose together and drove out the Spanish colonists. Students explore why towns with different languages united, how knotted cords set the date, and what changed when the Spanish returned in 1692.

Durée
50 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 1492 apr. J.-C. à 1680 apr. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 295Spanish New Mexico, 1680 apr. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Popé est en ligne. La classe décide.

The night before the revolt, August 9, 1680
Taos Pueblo, northern New Mexico

“You must decide whether to begin the revolt against the Spanish tomorrow, as planned, or to delay. If you act now, all the pueblos must trust each other and move together. If you wait, there is a risk the Spanish may learn of the plan or arrest more leaders.”

Should we start the revolt tomorrow, or delay and risk discovery? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Spanish New MexicoThe Pueblo Revolt of 1680

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

In August 1680, Pueblo peoples across New Mexico rose together and drove out the Spanish colonists. Students explore why towns with different languages united, how knotted cords set the date, and what changed when the Spanish returned in 1692.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Locate the Pueblo homelands along the Rio Grande, and Santa Fe and Taos, on the map.
  • Explain the causes of the revolt, from forced labour to attacks on Pueblo religion.
  • Describe the results of the revolt for the Pueblo peoples and for Spanish rule.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 1492 apr. J.-C. a

1492 apr. J.-C.

Pueblo homelands

Open the map in 1492 over northern New Mexico. Find Taos Pueblo, Pueblos, Shiwinna (Zuni) and Hopitutskwa (Hopi). These peoples lived in towns of stone and adobe along the Rio Grande and to the west. Why live close to a river?

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La carte en 1680 apr. J.-C. b

1680 apr. J.-C.

A Spanish province

Jump to 1680 and zoom in on Santa Fe, founded around 1610 as the capital of Spanish New Mexico. Spanish missions stood in many pueblos nearby. What would daily life under Spanish rule have been like?

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La carte en 1680 apr. J.-C. c

1680 apr. J.-C.

Retreat south

Zoom out and follow the Rio Grande south to El Paso, about 450 km away. In 1680 the surviving colonists retreated there and stayed away for 12 years. Why could they not return quickly?

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3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Spanish settlers demanded labour and food from the pueblos, even during the droughts and famines of the 1660s and 1670s. How did that build anger?
  2. In 1675 the governor arrested 47 Pueblo religious leaders, and some were hanged. Why would attacks on religion unite people more than anything else?
  3. The pueblos spoke several different languages. How could Popé and other leaders organise a revolt across so many towns?
  4. After the revolt, Popé urged people to give up everything Spanish. Why did some people disagree?
  5. When the Spanish returned in 1692, they demanded less labour and tolerated more Pueblo religion. Did the revolt succeed or fail?
4

Manche de jeu

10 min

Play one round of Rule History as Peter the Great, who became tsar of Russia in 1682, two years after the Pueblo Revolt. Afterwards, compare: Peter forced his people to adopt foreign ways, while Popé urged his people to throw foreign ways off. When does a leader have the right to change how people live?

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5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.