Al-Ándalus · 756-1031

Córdoba, joya de al-Ándalus

Un príncipe omeya que escapó de una masacre fundó un nuevo estado en la península ibérica. Los alumnos exploran Córdoba, su Gran Mezquita y la convivencia de sus habitantes de tres religiones, y se preguntan hasta qué punto la vida en el califato era realmente igualitaria.

Duración
50 minutos
Edades
11–14
En el mapa
3 pasos, 1000 d. C. a 1100 d. C.
Lección en directo
7 rondas, 3 en el mapa
Tarea
Las mismas rondas, durante una semana
Hoja de trabajo
Dos páginas A4, con Classroom
Diapositivas
22 diapositivas, con Classroom
Necesitas
Un proyector; móviles para la versión en directo
Lámina 204Al-Ándalus, 1000 d. C.. Las letras señalan los tres pasos en el mapa de esta lección.

Una llamada de la historia · nuevo

Hasdai ibn Shaprut está al teléfono. La clase decide.

About the year 960, during the height of Córdoba's power
Córdoba, capital of al-Andalus

“You must decide how openly to use your influence as a Jew in a Muslim-ruled city. You are respected by the caliph and help lead the Jewish community, but you face legal and social limits. Should you push for more rights or keep a lower profile to protect your position and people?”

Should I press for greater equality for Jews at court, or focus on keeping peace and security for my community? La persona que llama habla inglés, con su propia voz, siguiendo una breve ficha de hechos históricos, sin saber nada de lo que ocurrió después ni contar el desenlace; la pantalla lo revela tras la llamada. En la pizarra en directo suena el teléfono para toda la clase: el profesor responde con el micrófono del aula y los alumnos escriben al personaje desde sus móviles.

Inicia sesión para atender la llamada

Las llamadas están incluidas en Pro (5 al mes) y Classroom (20 al mes, para toda la clase). Cómo funcionan las llamadas

Lección en directo · nuevo en Classroom

Enséñala en directo. La clase responde desde sus móviles.

Proyecta la pizarra. Los alumnos entran con un código de seis cifras, sin cuenta, y marcan en el mapa: dónde estaba la frontera, de dónde venía el grano. Al mostrar la respuesta, caen todos los pines y gana el alumno más cercano.

19 € al mes: todas las lecciones en directo, todas las fichas, cancela cuando quieras. Roma en su máximo esplendor funciona en directo gratis.

Una clase en directo en el proyector: los pines de la clase en el mapa alrededor de Alejandría, con los alumnos más cercanos al lado. En el móvil del alumno: la pregunta y un mapa para responder tocando.
7 rondas
3 lugares en el mapa, preguntas tipo test, una votación y una respuesta breve.
Unos 15 minutos
Úsalo como paso del mapa o para iniciar el debate. Avanza con la barra espaciadora.
Un informe
Todas las respuestas, por alumno y por ronda, para revisar o imprimir después.

O como tarea · nuevo

¿No tienes tiempo en clase? Ponlo como tarea.

Las mismas 7 rondas, sin pizarra: cada alumno las hace solo en su móvil, ve todas las respuestas y explicaciones al momento, y el informe se completa a medida que avanzan. Disponible una semana, con un código y un enlace para compartir donde quieras.

La tarea está incluida en Classroom, igual que la clase en directo. Todos pueden poner la lección gratuita como tarea.

Al-ÁndalusCórdoba, joya de al-Ándalus

Diapositivas · nuevo

Toda la lección en un solo archivo.

22 diapositivas: la portada, los 3 pasos del mapa con sus imágenes y un enlace al mapa interactivo, las preguntas para debatir, el cuestionario con la respuesta en la siguiente diapositiva y la ficha de actividades. Las notas del orador incluyen sugerencias para explicar. Es un archivo .pptx, así que se abre en PowerPoint, Keynote y Google Slides, y puedes modificar lo que quieras.

Vista previa: las primeras 4 diapositivas

19 € al mes: todas las presentaciones, todas las fichas y todas las clases en directo. Roma en su máximo esplendor incluye todo gratis.

1

Introducción

5 min

Leer en voz alta

Un príncipe omeya que escapó de una masacre fundó un nuevo estado en la península ibérica. Los alumnos exploran Córdoba, su Gran Mezquita y la convivencia de sus habitantes de tres religiones, y se preguntan hasta qué punto la vida en el califato era realmente igualitaria.

Al terminar la lección, los alumnos podrán

  • Localizar el Califato de Córdoba y sus vecinos cristianos en el mapa del año 1000.
  • Describir la Gran Mezquita de Córdoba y la ciudad hacia el año 1000.
  • Explicar cómo convivían musulmanes, cristianos y judíos, y cuáles eran los límites de esa convivencia.
2

Explora el mapa

15 min

Proyecta el mapa o deja que los alumnos lo sigan en sus dispositivos. Cada paso abre el mapa en el año y lugar correctos.

El mapa en 1000 d. C. a

1000 d. C.

Un califato en Occidente

Abre el mapa en el año 1000. Busca el Califato de Córdoba y los reinos cristianos al norte. ¿Por dónde discurre la frontera entre ellos?

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El mapa en 1000 d. C. b

1000 d. C.

Una ciudad gigantesca

Activa la capa Cities. Compara el punto de Córdoba con los de París y Roma en el año 1000. ¿Cuál parece más grande? ¿Por qué crees que las estimaciones sobre su tamaño varían tanto?

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El mapa en 1100 d. C. c

1100 d. C.

Tras el califato

Avanza hasta el año 1100. ¿Qué ha ocurrido con la España musulmana? ¿Qué dinastía del norte de África gobierna ahora el sur?

Abrir esta vista en el mapa
3

Debate en clase

15 min

Elige dos o tres. Van desde qué pasó hasta por qué fue importante.

  1. Abd al-Rahman I huyó de Siria a la península ibérica tras la matanza de su familia por los abasíes. ¿Por qué España podía ser un buen lugar para empezar de nuevo?
  2. En 929, Abd al-Rahman III se proclamó califa. ¿Por qué querría tener el mismo título que el gobernante de Bagdad?
  3. Musulmanes, cristianos y judíos vivían en Córdoba, pero no en igualdad. ¿Es "convivir" la mejor manera de describirlo? ¿Por qué?
  4. La Gran Mezquita se convirtió en catedral tras 1236. ¿Qué significa que un edificio cambie de religión?
  5. ¿Por qué el califato se fragmentó en muchos pequeños reinos tras 1031 y quién salió beneficiado de ello?
4

Ronda de juego

10 min

Juega una ronda de Rule History como Carlomagno, que dirigió un ejército a España en 778, invitado por gobernadores musulmanes que se rebelaban contra el emir de Córdoba. Debate: ¿cómo se relacionaban los gobernantes cristianos y musulmanes de España y Francia, en la guerra y en la diplomacia?

Abrir Rule History
5

Hoja de trabajo

5 min

Esta ficha está incluida en Classroom

Por 19 € al mes tienes todas las fichas, las diapositivas de cada lección, todas las clases en directo y el espacio de trabajo de la clase. La lección gratuita se imprime sin suscripción.