Egipto en el Período Tardío · 664-525 a. C.

Los últimos faraones de Egipto: el renacimiento saíta

Tras el saqueo de Tebas por los asirios, una familia originaria de Sais reconstruyó Egipto con la ayuda de soldados y comerciantes griegos. Los alumnos exploran la figura de un faraón que intentó abrir un canal hacia el mar Rojo y envió barcos alrededor de África, hasta que los persas llegaron en 525 a. C.

Duración
50 minutos
Edades
12 a 15 años
En el mapa
3 pasos, 660 a. C. a 525 a. C.
Lección en directo
7 rondas, 3 en el mapa
Tarea
Las mismas rondas, durante una semana
Hoja de trabajo
Dos páginas A4, con Classroom
Diapositivas
22 diapositivas, con Classroom
Necesitas
Un proyector; móviles para la versión en directo
Lámina 55Egipto en el Período Tardío, 650 a. C.. Las letras señalan los tres pasos en el mapa de esta lección.

Una llamada de la historia · nuevo

Necho II está al teléfono. La clase decide.

About 600 BC, as work on the canal to the Red Sea halts
Sais, in the western Nile Delta, Egypt

“You must decide whether to keep digging the canal to the Red Sea, risking more lives and angering the gods, or to stop the work as the oracle commands. Finishing the canal could bring great trade and connect Egypt to new lands, but the cost is high and the warning is serious.”

Should I continue building the canal to the Red Sea, or should I stop as the oracle says? La persona que llama habla inglés, con su propia voz, siguiendo una breve ficha de hechos históricos, sin saber nada de lo que ocurrió después ni contar el desenlace; la pantalla lo revela tras la llamada. En la pizarra en directo suena el teléfono para toda la clase: el profesor responde con el micrófono del aula y los alumnos escriben al personaje desde sus móviles.

Inicia sesión para atender la llamada

Las llamadas están incluidas en Pro (5 al mes) y Classroom (20 al mes, para toda la clase). Cómo funcionan las llamadas

Lección en directo · nuevo en Classroom

Enséñala en directo. La clase responde desde sus móviles.

Proyecta la pizarra. Los alumnos entran con un código de seis cifras, sin cuenta, y marcan en el mapa: dónde estaba la frontera, de dónde venía el grano. Al mostrar la respuesta, caen todos los pines y gana el alumno más cercano.

19 € al mes: todas las lecciones en directo, todas las fichas, cancela cuando quieras. Roma en su máximo esplendor funciona en directo gratis.

Una clase en directo en el proyector: los pines de la clase en el mapa alrededor de Alejandría, con los alumnos más cercanos al lado. En el móvil del alumno: la pregunta y un mapa para responder tocando.
7 rondas
3 lugares en el mapa, preguntas tipo test, una votación y una respuesta breve.
Unos 15 minutos
Úsalo como paso del mapa o para iniciar el debate. Avanza con la barra espaciadora.
Un informe
Todas las respuestas, por alumno y por ronda, para revisar o imprimir después.

O como tarea · nuevo

¿No tienes tiempo en clase? Ponlo como tarea.

Las mismas 7 rondas, sin pizarra: cada alumno las hace solo en su móvil, ve todas las respuestas y explicaciones al momento, y el informe se completa a medida que avanzan. Disponible una semana, con un código y un enlace para compartir donde quieras.

La tarea está incluida en Classroom, igual que la clase en directo. Todos pueden poner la lección gratuita como tarea.

Egipto en el Período TardíoLos últimos faraones de Egipto: el renacimiento saíta

Diapositivas · nuevo

Toda la lección en un solo archivo.

22 diapositivas: la portada, los 3 pasos del mapa con sus imágenes y un enlace al mapa interactivo, las preguntas para debatir, el cuestionario con la respuesta en la siguiente diapositiva y la ficha de actividades. Las notas del orador incluyen sugerencias para explicar. Es un archivo .pptx, así que se abre en PowerPoint, Keynote y Google Slides, y puedes modificar lo que quieras.

Vista previa: las primeras 4 diapositivas

19 € al mes: todas las presentaciones, todas las fichas y todas las clases en directo. Roma en su máximo esplendor incluye todo gratis.

1

Introducción

5 min

Leer en voz alta

Tras el saqueo de Tebas por los asirios, una familia originaria de Sais reconstruyó Egipto con la ayuda de soldados y comerciantes griegos. Los alumnos exploran la figura de un faraón que intentó abrir un canal hacia el mar Rojo y envió barcos alrededor de África, hasta que los persas llegaron en 525 a. C.

Al terminar la lección, los alumnos podrán

  • Localizar Sais, Menfis, Naucratis y Tebas, y explicar por qué la capital se trasladó al Delta.
  • Explicar cómo llegaron los soldados y comerciantes griegos a Egipto y qué obtuvo cada parte de esta relación.
  • Describir la conquista persa de 525 a. C. y cómo Egipto pasó a ser una provincia de un imperio más grande.
2

Explora el mapa

15 min

Proyecta el mapa o deja que los alumnos lo sigan en sus dispositivos. Cada paso abre el mapa en el año y lugar correctos.

El mapa en 660 a. C. a

660 a. C.

Un nuevo comienzo en el Delta

Abre el mapa en el año 660 a. C. en el Delta del Nilo. Psamético I, de Sais, acababa de reunificar Egipto (664 a. C.) tras las invasiones asirias. Activa la capa de Ciudades: Menfis aparece, pero la capital saíta, Sais, estaba en el Delta occidental. ¿Por qué gobernar desde el Delta y no desde Tebas, mucho más al sur?

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El mapa en 600 a. C. b

600 a. C.

Griegos en el Nilo

Permanece en el Delta hacia el año 600 a. C. Naucratis, en un ramal occidental del Nilo, era el único puerto donde se permitía comerciar a los griegos; soldados griegos y carios servían en el ejército del faraón. Acércate al Delta occidental e imagina aquí una ciudad griega, tierra adentro, junto al río.

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El mapa en 525 a. C. c

525 a. C.

Persia conquista Egipto

Salta al año 525 a. C. El mapa muestra Egipto dentro del Imperio persa. Cambises derrotó a los egipcios en Pelusio, en el extremo oriental del Delta, y Egipto se convirtió en una provincia persa durante casi dos siglos. Busca Pelusio en la esquina oriental del Delta.

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3

Debate en clase

15 min

Elige dos o tres. Van desde qué pasó hasta por qué fue importante.

  1. En el 700 a. C., Egipto había sido gobernado sucesivamente por jefes libios, reyes de Kush y ejércitos asirios. ¿Qué necesita un país para 'renacer' después de un siglo así?
  2. Psamético I contrató mercenarios griegos y carios. ¿Por qué un faraón confiaría más en soldados extranjeros que en sus propios nobles?
  3. Heródoto cuenta que Necao II envió marinos fenicios a rodear África, y que estos dijeron haber visto el sol a su derecha al navegar hacia el oeste por el sur. ¿Por qué ese detalle hace que algunos historiadores crean la historia?
  4. Los artistas saítas imitaron los estilos del Imperio Antiguo, de hacía 2.000 años. ¿Por qué las sociedades miran al pasado dorado cuando quieren reconstruirse?
  5. Tras el 525 a. C., los reyes persas se llamaron faraones y construyeron templos en Egipto. ¿Fue Egipto conquistado o absorbió a otro gobernante?
4

Ronda de juego

10 min

Juega una ronda como Hatshepsut o Ramsés II, faraones de los grandes tiempos de Egipto, y luego pregunta: un faraón saíta tenía mucho menos dinero y ningún imperio. ¿Cuál de las decisiones que tomaste aún habría sido posible para Psamético I?

Abrir Rule History
5

Hoja de trabajo

5 min

Esta ficha está incluida en Classroom

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