Late Periode Egypte · 664-525 v.Chr.

De laatste farao's van Egypte: de Saïtische opleving

Nadat Assyrische legers Thebe hadden geplunderd, wist een familie uit Sais Egypte opnieuw op te bouwen met behulp van Griekse soldaten en Griekse handelaren. In deze les ontdekken leerlingen een farao die een kanaal naar de Rode Zee wilde graven en schepen rond Afrika liet varen, tot de komst van de Perzen in 525 v.Chr.

Duur
50 minuten
Leeftijd
12–15 jaar
Op de kaart
3 stappen, 660 v.Chr. tot 525 v.Chr.
Live les
7 rondes, 3 op de kaart
Huiswerk
Dezelfde rondes, een week lang
Werkblad
Twee A4’s, bij Classroom
Dia’s
22 dia’s, bij Classroom
Je hebt nodig
Een beamer; telefoons voor live
Kaartplaat 55Late Periode Egypte, 650 v.Chr.. De letters geven de drie kaartstappen van deze les aan.

Een telefoontje uit het verleden · nieuw

Necho II hangt aan de lijn. De klas beslist.

About 600 BC, as work on the canal to the Red Sea halts
Sais, in the western Nile Delta, Egypt

“You must decide whether to keep digging the canal to the Red Sea, risking more lives and angering the gods, or to stop the work as the oracle commands. Finishing the canal could bring great trade and connect Egypt to new lands, but the cost is high and the warning is serious.”

Should I continue building the canal to the Red Sea, or should I stop as the oracle says? De beller spreekt Engels, met zijn of haar eigen stem, vanuit een korte samenvatting van feiten uit het lesboek, weet niets van wat later gebeurde en vertelt nooit de afloop; dat zie je na het gesprek op het scherm. Op het livebord rinkelt de telefoon voor de hele klas: de docent neemt op via de microfoon, leerlingen sturen hun antwoord via hun telefoon.

Log in om het telefoontje op te nemen

Telefoontjes zitten bij Pro (5 per maand) en Classroom (20 per maand, voor de hele klas). Hoe telefoontjes werken

Live les · nieuw in Classroom

Geef live les. De klas antwoordt via hun telefoon.

Zet het bord op de beamer. Leerlingen doen mee met een zescijferige code, geen account nodig, en tikken op de kaart: waar lag de grens, waar kwam het graan vandaan. Hun pins verschijnen tegelijk als je onthult, en de leerling die het dichtstbij zit wint de ronde.

€19 per maand: elke les live, alle werkbladen, maandelijks opzegbaar. Rome op zijn grootst loopt gratis live.

Een live les op het digibord: de pins van de klas op de kaart rond Alexandrië, met de dichtstbijzijnde leerlingen ernaast. Op de telefoon van de leerling: de vraag en een kaart om op te tikken.
7 rondes
3 plekken zoeken op de kaart, quizvragen, een klassenstemming en een kort antwoord.
Ongeveer 15 minuten
Gebruik het als kaartopdracht of als start van het gesprek. Je gaat verder met de spatiebalk.
Een rapport
Alle antwoorden, per leerling en per ronde, om terug te lezen of te printen na de les.

Of als huiswerk · nieuw

Geen lestijd over? Zet het als huiswerk klaar.

Dezelfde 7 rondes, zonder digibord: elke leerling doorloopt ze zelf op de telefoon, ziet meteen alle antwoorden met uitleg, en het rapport vult zich automatisch. Een week open, met een code en een link die je overal kunt delen.

Huiswerk hoort bij Classroom, net als de live les. De gratis les kan iedereen als huiswerk geven.

Late Periode EgypteDe laatste farao's van Egypte: de Saïtische opleving

Dia’s · nieuw

De hele les als presentatie.

22 slides: het titelblad, de 3 kaartstappen met afbeeldingen en een link naar de live kaart, de gespreksvragen, de quiz met het antwoord op de volgende slide, en het werkblad. In de sprekersnotities staat wat je kunt zeggen. Het is een .pptx, dus werkt in PowerPoint, Keynote en Google Slides, en je kunt alles aanpassen.

Voorbeeld: de eerste 4 slides

€19 per maand: de presentatie van elke les, alle werkbladen, elke live les. Rome op zijn grootst is helemaal gratis beschikbaar.

1

Introductie

5 min

Lees voor

Nadat Assyrische legers Thebe hadden geplunderd, wist een familie uit Sais Egypte opnieuw op te bouwen met behulp van Griekse soldaten en Griekse handelaren. In deze les ontdekken leerlingen een farao die een kanaal naar de Rode Zee wilde graven en schepen rond Afrika liet varen, tot de komst van de Perzen in 525 v.Chr.

Aan het eind van de les kunnen leerlingen

  • Wijs Sais, Memphis, Naukratis en Thebe aan op de kaart en leg uit waarom de hoofdstad naar de Delta werd verplaatst.
  • Leg uit hoe Griekse soldaten en handelaren naar Egypte kwamen en wat beide partijen daarvan profiteerden.
  • Beschrijf de Perzische verovering van 525 v.Chr. en hoe Egypte een provincie werd binnen een groter rijk.
2

Ontdek de kaart

15 min

Projecteer de kaart, of laat leerlingen zelf meekijken. Elke stap opent de kaart op het juiste jaar en de juiste plek.

De kaart in 660 v.Chr. a

660 v.Chr.

Een nieuw begin in de Delta

Open de kaart in 660 v.Chr. bij de Nijldelta. Psammetichus I uit Sais had Egypte net weer verenigd (664 v.Chr.) na de Assyrische invallen. Zet de Cities-laag aan: Memphis is zichtbaar, maar de Saïtische hoofdstad Sais lag in het westen van de Delta. Waarom zou je vanuit de Delta regeren en niet vanuit het zuidelijk gelegen Thebe?

Open dit beeld op de kaart
De kaart in 600 v.Chr. b

600 v.Chr.

Grieken aan de Nijl

Blijf in de Delta rond 600 v.Chr. Naukratis, aan een westelijke Nijlarm, was de enige haven waar Griekse handelaren mochten handelen; Griekse en Karische soldaten dienden in het leger van de farao. Zoom in op de westelijke Delta en stel je hier een Griekse stad voor, landinwaarts aan de rivier.

Open dit beeld op de kaart
De kaart in 525 v.Chr. c

525 v.Chr.

Perzië verovert Egypte

Spring naar 525 v.Chr. De kaart laat Egypte binnen het Perzische Rijk zien. Cambyses versloeg de Egyptenaren bij Pelusium, aan de oostelijke rand van de Delta, waarna Egypte een Perzische provincie werd voor bijna twee eeuwen. Zoek Pelusium op in de oosthoek van de Delta.

Open dit beeld op de kaart
3

Klassengesprek

15 min

Kies er twee of drie. Ze gaan van wat er gebeurde naar waarom het belangrijk was.

  1. Egypte werd rond 700 v.Chr. achtereenvolgens bestuurd door Libische stamhoofden, koningen uit Koesj en Assyrische legers. Wat is er nodig om een land na zo'n eeuw weer op te bouwen?
  2. Psammetichus I huurde Griekse en Karische huurlingen in. Waarom zou een farao buitenlandse soldaten meer vertrouwen dan zijn eigen edelen?
  3. Herodotus vertelt dat Necho II Fenicische zeelieden rond Afrika stuurde, en dat zij meldden dat de zon rechts van hen stond toen ze westwaarts rond de zuidpunt voeren. Waarom maakt dat opvallende detail het verhaal geloofwaardiger voor historici?
  4. Saïtische kunstenaars imiteerden de stijl van het Oude Rijk, 2000 jaar eerder. Waarom kijken samenlevingen bij het herstel terug naar een gouden tijd?
  5. Na 525 v.Chr. noemden de Perzische koningen zich farao en bouwden tempels in Egypte. Was Egypte veroverd, of nam het juist een nieuwe heerser op?
4

Spelronde

10 min

Speel één ronde als Hatsjepsoet of Ramses II, farao's uit de bloeitijd van Egypte. Vraag daarna: een Saïtische farao had veel minder geld en geen rijk. Welke beslissingen die jij nam, zouden voor Psammetichus I nog mogelijk zijn geweest?

Open Rule History
5

Werkblad

5 min

Dit werkblad hoort bij Classroom

Voor €19 per maand krijg je alle werkbladen, slides van elke les, elke live les en het klaslokaal. De gratis les kun je altijd printen.