Reino Merina · 1787-1897

Madagascar y el reino Merina

Desde las tierras altas centrales de Madagascar, los reyes Merina buscaron gobernar toda la isla. En esta lección, los estudiantes exploran una isla poblada tanto desde Asia como desde África, las reformas y conflictos de sus gobernantes, y la conquista francesa de 1895.

Duración
45 minutos
Edades
12–15
En el mapa
3 pasos, 800 d. C. a 1880 d. C.
Lección en directo
7 rondas, 3 en el mapa
Tarea
Las mismas rondas, durante una semana
Hoja de trabajo
Dos páginas A4, con Classroom
Diapositivas
22 diapositivas, con Classroom
Necesitas
Un proyector; móviles para la versión en directo
Lámina 186Reino Merina, 1880 d. C.. Las letras señalan los tres pasos en el mapa de esta lección.

Una llamada de la historia · nuevo

Queen Ranavalona I está al teléfono. La clase decide.

Mid-1835, after hearing reports about Christian converts
Antananarivo, Madagascar

“You must decide whether to let the European missionaries continue teaching and converting people, or to ban their activities and expel them. Allowing them might bring new knowledge and skills, but could also threaten our customs and independence. Banning them could protect tradition, but might anger powerful foreign countries.”

Should I allow the missionaries to stay, or act to remove them from my kingdom? La persona que llama habla inglés, con su propia voz, siguiendo una breve ficha de hechos históricos, sin saber nada de lo que ocurrió después ni contar el desenlace; la pantalla lo revela tras la llamada. En la pizarra en directo suena el teléfono para toda la clase: el profesor responde con el micrófono del aula y los alumnos escriben al personaje desde sus móviles.

Inicia sesión para atender la llamada

Las llamadas están incluidas en Pro (5 al mes) y Classroom (20 al mes, para toda la clase). Cómo funcionan las llamadas

Lección en directo · nuevo en Classroom

Enséñala en directo. La clase responde desde sus móviles.

Proyecta la pizarra. Los alumnos entran con un código de seis cifras, sin cuenta, y marcan en el mapa: dónde estaba la frontera, de dónde venía el grano. Al mostrar la respuesta, caen todos los pines y gana el alumno más cercano.

19 € al mes: todas las lecciones en directo, todas las fichas, cancela cuando quieras. Roma en su máximo esplendor funciona en directo gratis.

Una clase en directo en el proyector: los pines de la clase en el mapa alrededor de Alejandría, con los alumnos más cercanos al lado. En el móvil del alumno: la pregunta y un mapa para responder tocando.
7 rondas
3 lugares en el mapa, preguntas tipo test, una votación y una respuesta breve.
Unos 15 minutos
Úsalo como paso del mapa o para iniciar el debate. Avanza con la barra espaciadora.
Un informe
Todas las respuestas, por alumno y por ronda, para revisar o imprimir después.

O como tarea · nuevo

¿No tienes tiempo en clase? Ponlo como tarea.

Las mismas 7 rondas, sin pizarra: cada alumno las hace solo en su móvil, ve todas las respuestas y explicaciones al momento, y el informe se completa a medida que avanzan. Disponible una semana, con un código y un enlace para compartir donde quieras.

La tarea está incluida en Classroom, igual que la clase en directo. Todos pueden poner la lección gratuita como tarea.

Reino MerinaMadagascar y el reino Merina

Diapositivas · nuevo

Toda la lección en un solo archivo.

22 diapositivas: la portada, los 3 pasos del mapa con sus imágenes y un enlace al mapa interactivo, las preguntas para debatir, el cuestionario con la respuesta en la siguiente diapositiva y la ficha de actividades. Las notas del orador incluyen sugerencias para explicar. Es un archivo .pptx, así que se abre en PowerPoint, Keynote y Google Slides, y puedes modificar lo que quieras.

Vista previa: las primeras 4 diapositivas

19 € al mes: todas las presentaciones, todas las fichas y todas las clases en directo. Roma en su máximo esplendor incluye todo gratis.

1

Introducción

5 min

Leer en voz alta

Desde las tierras altas centrales de Madagascar, los reyes Merina buscaron gobernar toda la isla. En esta lección, los estudiantes exploran una isla poblada tanto desde Asia como desde África, las reformas y conflictos de sus gobernantes, y la conquista francesa de 1895.

Al terminar la lección, los alumnos podrán

  • Localizar Madagascar, las tierras altas centrales y Antananarivo, y explicar de dónde procedían los primeros pobladores.
  • Comparar cómo Radama I y Ranavalona I se relacionaron con los europeos.
  • Explicar cómo y cuándo Francia puso fin a la independencia del reino Merina.
2

Explora el mapa

12 min

Proyecta el mapa o deja que los alumnos lo sigan en sus dispositivos. Cada paso abre el mapa en el año y lugar correctos.

El mapa en 800 d. C. a

800 d. C.

Una isla aparte

Abre el mapa en el año 800 d.C. y localiza Madagascar. Sus primeros pobladores cruzaron el océano Índico desde el sudeste asiático. Aleja el mapa hasta que también puedas ver Borneo. ¿A qué distancia está?

Abrir esta vista en el mapa
El mapa en 1815 d. C. b

1815 d. C.

El reino de las tierras altas

Avanza hasta 1815 y busca la etiqueta del reino Merina en las tierras altas centrales. ¿Está en la costa o en el interior?

Abrir esta vista en el mapa
El mapa en 1880 d. C. c

1880 d. C.

¿Toda la isla?

Avanza hasta 1880. ¿Cuánto de la isla controla Imerina ahora? Luego pasa a 1914: ¿qué ha cambiado?

Abrir esta vista en el mapa
3

Debate en clase

14 min

Elige dos o tres. Van desde qué pasó hasta por qué fue importante.

  1. El idioma malgache está emparentado con lenguas de Borneo, no con las de la cercana África. ¿Qué nos dice eso sobre la historia de Madagascar?
  2. El rey Andrianampoinimerina decía: "el mar es el límite de mi arrozal". ¿Qué quería decir y qué significaba eso para los demás pueblos de la isla?
  3. Radama I firmó un tratado con Gran Bretaña y recibió misioneros y escuelas. ¿Qué ganó Madagascar y qué riesgos asumió?
  4. Ranavalona I expulsó a los misioneros y persiguió a los cristianos. Los europeos la llamaron tirana; algunos malgaches la ven como defensora de la independencia. ¿Pueden ser ciertas ambas cosas?
  5. Francia acabó con la monarquía Merina en 1897. ¿Por qué un reino isleño fuerte no pudo mantener su independencia?
4

Ronda de juego

9 min

Ningún gobernante malgache aparece en Rule History. Juega una ronda como Pedro el Grande, quien, al igual que Radama I, trajo maestros y tecnología extranjeros para transformar su país. Debate: ¿cómo se puede modernizar un país sin perder la independencia?

Abrir Rule History
5

Hoja de trabajo

5 min

Esta ficha está incluida en Classroom

Por 19 € al mes tienes todas las fichas, las diapositivas de cada lección, todas las clases en directo y el espacio de trabajo de la clase. La lección gratuita se imprime sin suscripción.