Royaume Merina · 1787-1897

Madagascar et le royaume Merina

Depuis les hautes terres centrales de Madagascar, les rois Merina ont cherché à unifier toute l’île. Les élèves découvrent une île peuplée à la fois depuis l’Asie et l’Afrique, les réformes et les conflits de ses souverains, ainsi que la conquête française de 1895.

Durée
45 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 800 apr. J.-C. à 1880 apr. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 186Royaume Merina, 1880 apr. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Queen Ranavalona I est en ligne. La classe décide.

Mid-1835, after hearing reports about Christian converts
Antananarivo, Madagascar

“You must decide whether to let the European missionaries continue teaching and converting people, or to ban their activities and expel them. Allowing them might bring new knowledge and skills, but could also threaten our customs and independence. Banning them could protect tradition, but might anger powerful foreign countries.”

Should I allow the missionaries to stay, or act to remove them from my kingdom? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Royaume MerinaMadagascar et le royaume Merina

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Depuis les hautes terres centrales de Madagascar, les rois Merina ont cherché à unifier toute l’île. Les élèves découvrent une île peuplée à la fois depuis l’Asie et l’Afrique, les réformes et les conflits de ses souverains, ainsi que la conquête française de 1895.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Situer Madagascar, les hautes terres centrales et Antananarivo, et expliquer d’où venaient les premiers habitants.
  • Comparer la façon dont Radama Ier et Ranavalona Ire ont traité les Européens.
  • Expliquer comment et quand la France a mis fin à l’indépendance du royaume Merina.
2

Explorer la carte

12 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 800 apr. J.-C. a

800 apr. J.-C.

Une île à part

Ouvre la carte en 800 apr. J.-C. et trouve Madagascar. Les premiers habitants sont arrivés par l’océan Indien depuis l’Asie du Sud-Est. Dézoome jusqu’à voir aussi Bornéo. Quelle est la distance entre les deux ?

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La carte en 1815 apr. J.-C. b

1815 apr. J.-C.

Le royaume des hautes terres

Place-toi en 1815 et cherche le label du royaume Merina dans les hautes terres centrales. Est-il situé sur la côte ou à l’intérieur des terres ?

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La carte en 1880 apr. J.-C. c

1880 apr. J.-C.

Toute l’île ?

Passe à 1880. Quelle part de l’île l’Imerina contrôle-t-elle alors ? Puis va en 1914 : qu’est-ce qui a changé ?

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3

Discussion en classe

14 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. La langue malgache est apparentée aux langues de Bornéo, et non à celles de l’Afrique voisine. Que cela nous apprend-il sur l’histoire de Madagascar ?
  2. Le roi Andrianampoinimerina disait : « La mer est la limite de mon champ de riz. » Que voulait-il dire, et qu’est-ce que cela impliquait pour les autres peuples de l’île ?
  3. Radama Ier a signé un traité avec la Grande-Bretagne et accueilli des missionnaires et des écoles. Qu’est-ce que Madagascar y a gagné, et quels étaient les risques ?
  4. Ranavalona Ire a expulsé les missionnaires et persécuté les chrétiens. Les Européens la qualifiaient de tyran ; certains Malgaches la voient comme une défenseuse de l’indépendance. Les deux points de vue peuvent-ils être justes ?
  5. La France a mis fin à la monarchie Merina en 1897. Pourquoi un royaume insulaire puissant n’a-t-il pas pu garder son indépendance ?
4

Manche de jeu

9 min

Aucun souverain malgache ne figure dans Rule History. Joue un tour avec Pierre le Grand qui, comme Radama Ier, a fait venir des enseignants et des techniques étrangères pour transformer son pays. Discussion : comment moderniser un pays sans perdre son indépendance ?

Ouvrir Rule History
5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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