Bosques Orientales · 1700 a. C.-500 d. C.

Obras de tierra: los constructores de túmulos de Norteamérica

Hace miles de años, los pueblos originarios de Norteamérica levantaron enormes anillos de tierra, túmulos funerarios y obras geométricas en el suelo. En esta lección, exploraremos Poverty Point, los Adena y los Hopewell, y un mito que intentó arrebatarles esta historia.

Duración
45 minutos
Edades
11 a 14 años
En el mapa
3 pasos, 1500 a. C. a 100 d. C.
Lección en directo
7 rondas, 3 en el mapa
Tarea
Las mismas rondas, durante una semana
Hoja de trabajo
Dos páginas A4, con Classroom
Diapositivas
22 diapositivas, con Classroom
Necesitas
Un proyector; móviles para la versión en directo
Lámina 27Bosques Orientales, 500 a. C.. Las letras señalan los tres pasos en el mapa de esta lección.

Una llamada de la historia · nuevo

a Hopewell craftworker está al teléfono. La clase decide.

Late summer, 100 AD
Near a geometric earthwork by the Scioto River, Ohio

“You must decide whether to join a group traveling far to trade copper, shells, and obsidian, or stay to help complete a new mound. Leaving means bringing back valuable items and stories, but you may miss important work at home. Staying means the earthwork will be finished sooner, but you miss the chance to trade and see distant places.”

Should I travel far to trade, or stay to help finish our earthwork? La persona que llama habla inglés, con su propia voz, siguiendo una breve ficha de hechos históricos, sin saber nada de lo que ocurrió después ni contar el desenlace; la pantalla lo revela tras la llamada. En la pizarra en directo suena el teléfono para toda la clase: el profesor responde con el micrófono del aula y los alumnos escriben al personaje desde sus móviles.

Inicia sesión para atender la llamada

Las llamadas están incluidas en Pro (5 al mes) y Classroom (20 al mes, para toda la clase). Cómo funcionan las llamadas

Lección en directo · nuevo en Classroom

Enséñala en directo. La clase responde desde sus móviles.

Proyecta la pizarra. Los alumnos entran con un código de seis cifras, sin cuenta, y marcan en el mapa: dónde estaba la frontera, de dónde venía el grano. Al mostrar la respuesta, caen todos los pines y gana el alumno más cercano.

19 € al mes: todas las lecciones en directo, todas las fichas, cancela cuando quieras. Roma en su máximo esplendor funciona en directo gratis.

Una clase en directo en el proyector: los pines de la clase en el mapa alrededor de Alejandría, con los alumnos más cercanos al lado. En el móvil del alumno: la pregunta y un mapa para responder tocando.
7 rondas
3 lugares en el mapa, preguntas tipo test, una votación y una respuesta breve.
Unos 15 minutos
Úsalo como paso del mapa o para iniciar el debate. Avanza con la barra espaciadora.
Un informe
Todas las respuestas, por alumno y por ronda, para revisar o imprimir después.

O como tarea · nuevo

¿No tienes tiempo en clase? Ponlo como tarea.

Las mismas 7 rondas, sin pizarra: cada alumno las hace solo en su móvil, ve todas las respuestas y explicaciones al momento, y el informe se completa a medida que avanzan. Disponible una semana, con un código y un enlace para compartir donde quieras.

La tarea está incluida en Classroom, igual que la clase en directo. Todos pueden poner la lección gratuita como tarea.

Bosques OrientalesObras de tierra: los constructores de túmulos de Norteamérica

Diapositivas · nuevo

Toda la lección en un solo archivo.

22 diapositivas: la portada, los 3 pasos del mapa con sus imágenes y un enlace al mapa interactivo, las preguntas para debatir, el cuestionario con la respuesta en la siguiente diapositiva y la ficha de actividades. Las notas del orador incluyen sugerencias para explicar. Es un archivo .pptx, así que se abre en PowerPoint, Keynote y Google Slides, y puedes modificar lo que quieras.

Vista previa: las primeras 4 diapositivas

19 € al mes: todas las presentaciones, todas las fichas y todas las clases en directo. Roma en su máximo esplendor incluye todo gratis.

1

Introducción

5 min

Leer en voz alta

Hace miles de años, los pueblos originarios de Norteamérica levantaron enormes anillos de tierra, túmulos funerarios y obras geométricas en el suelo. En esta lección, exploraremos Poverty Point, los Adena y los Hopewell, y un mito que intentó arrebatarles esta historia.

Al terminar la lección, los alumnos podrán

  • Describir cómo eran las obras de tierra de Poverty Point, los Adena y los Hopewell, y aproximadamente cuándo se construyeron.
  • Localizar en el mapa hasta dónde llegaron los objetos comerciales de los Hopewell.
  • Explicar por qué el mito del "pueblo perdido" del siglo XIX sobre los túmulos era falso y dañino.
2

Explora el mapa

12 min

Proyecta el mapa o deja que los alumnos lo sigan en sus dispositivos. Cada paso abre el mapa en el año y lugar correctos.

El mapa en 1500 a. C. a

1500 a. C.

Anillos junto al río

Abre el mapa en 1500 a. C. cerca del bajo Misisipi. Busca la zona etiquetada como Poverty Point culture. Sus constructores pescaban, cazaban y recolectaban. ¿Por qué crees que eligieron un lugar cerca de grandes ríos?

Abrir esta vista en el mapa
El mapa en 500 a. C. b

500 a. C.

Túmulos del valle del Ohio

Salta al año 500 a. C. y localiza la cultura Adena en el valle del río Ohio. Después, mueve el control deslizante hasta el año 100 d. C. ¿Qué nuevo nombre aparece y cuánto más grande es su área?

Abrir esta vista en el mapa
El mapa en 100 d. C. c

100 d. C.

Una red comercial

Permanece en el año 100 d. C. y aleja el zoom. Los Hopewell usaban cobre del lago Superior, conchas del golfo de México y obsidiana de las Montañas Rocosas. Encuentra las tres regiones. ¿A qué distancia están entre sí?

Abrir esta vista en el mapa
3

Debate en clase

14 min

Elige dos o tres. Van desde qué pasó hasta por qué fue importante.

  1. Poverty Point fue construido por personas que no practicaban la agricultura. ¿Qué nos dice eso sobre quién puede levantar grandes monumentos?
  2. ¿Por qué la gente transportaría cobre, conchas y obsidiana a lo largo de miles de kilómetros?
  3. Muchos túmulos eran lugares de entierro. ¿Cómo deberían tratarse hoy estos sitios?
  4. En el siglo XIX, muchos colonos afirmaban que un "pueblo perdido", y no los nativos americanos, construyó los túmulos. ¿Por qué querría la gente creer eso?
  5. La mayoría de los túmulos fueron arrasados o construidos encima. ¿Qué se pierde cuando desaparece un monumento?
4

Ronda de juego

9 min

Juega una ronda de Rule History como Hatshepsut, quien gobernaba Egipto en los siglos en que se construía Poverty Point. Después, compara: los monumentos egipcios fueron ordenados por un gobernante. ¿Quién pudo haber organizado el trabajo en Poverty Point, donde no conocemos ningún rey?

Abrir Rule History
5

Hoja de trabajo

5 min

Esta ficha está incluida en Classroom

Por 19 € al mes tienes todas las fichas, las diapositivas de cada lección, todas las clases en directo y el espacio de trabajo de la clase. La lección gratuita se imprime sin suscripción.