L’Europe à l’âge du fer · 800-279 av. J.-C.

Les Celtes : le sel, le fer et les princes de Hallstatt

Au nord des Alpes, des chefs s’enrichissent grâce au sel et au fer, et sont enterrés avec des chars, de l’or et des vases à vin grecs. Les élèves découvrent les cultures de Hallstatt et de La Tène, les premiers peuples que les Grecs ont appelés Celtes, et suivent leurs guerriers jusqu’à Delphes et l’Anatolie.

Durée
50 minutes
Âges
11–14
Sur la carte
3 étapes, 600 av. J.-C. à 279 av. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 61L’Europe à l’âge du fer, 400 av. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

a Celtic chief est en ligne. La classe décide.

Spring, 400 BC
A hill fort near the Danube, in what is now southern Germany

“You must decide whether to lead your warriors south across the Alps into the lands of the Etruscans and Greeks, where there is promise of wealth and glory but also danger from strong armies. Or, you can stay and keep building your power at home, trading salt and iron with distant peoples. Each choice brings risks and rewards.”

Should I lead my people south to seek new lands and riches, or remain here to strengthen our own hill fort? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

L’Europe à l’âge du ferLes Celtes : le sel, le fer et les princes de Hallstatt

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Au nord des Alpes, des chefs s’enrichissent grâce au sel et au fer, et sont enterrés avec des chars, de l’or et des vases à vin grecs. Les élèves découvrent les cultures de Hallstatt et de La Tène, les premiers peuples que les Grecs ont appelés Celtes, et suivent leurs guerriers jusqu’à Delphes et l’Anatolie.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Situer Hallstatt et La Tène et expliquer pourquoi les archéologues ont donné leur nom à deux périodes.
  • Décrire ce que révèlent les tombes de Vix et de Hochdorf sur les chefs celtes et leurs échanges avec le monde grec.
  • Suivre sur la carte les migrations celtes des IVe et IIIe siècles av. J.-C., y compris l’attaque de Delphes en 279 av. J.-C.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 600 av. J.-C. a

600 av. J.-C.

Montagne de sel

Ouvre la carte en 600 av. J.-C. dans les Alpes autrichiennes et trouve le lac de Hallstatt, au sud-est de Salzbourg. Ici, le sel était extrait de la montagne depuis des siècles, et un cimetière de plus de mille tombes a donné son nom à la période de Hallstatt (environ 800-450 av. J.-C.). Pourquoi le sel était-il si précieux pour les paysans de l’âge du fer ?

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La carte en 400 av. J.-C. b

400 av. J.-C.

Les Celtes à travers l’Europe

Passe à 400 av. J.-C. et dézoome. La carte indique maintenant une large bande de l’Espagne au Danube comme territoire de la culture celtique de Hallstatt, avec aussi des Celtes en Bretagne. Active les routes commerciales : la Route de l’étain et la Route de l’ambre traversaient les terres celtes. Qu’est-ce que les Grecs et les Étrusques recherchaient au nord ?

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La carte en 279 av. J.-C. c

279 av. J.-C.

Guerriers en mouvement

Va en 279 av. J.-C. Les bandes de guerriers celtes avaient déjà conquis la vallée du Pô et pillé Rome (vers 390 av. J.-C.). Cette année-là, une grande armée attaque Delphes, et en 278 av. J.-C., trois tribus franchissent en Anatolie et s’installent comme Galates près de l’actuelle Ankara. Retrace cet itinéraire du Danube à Delphes puis jusqu’en Anatolie.

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3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Les Celtes n’ont laissé aucun texte. Nous les connaissons grâce aux auteurs grecs et romains, souvent ennemis, et grâce aux tombes. Qu’est-ce qu’une tombe peut révéler qu’un auteur hostile ne dira jamais ?
  2. La « Dame de Vix » fut enterrée vers 500 av. J.-C. avec un vase à vin en bronze de 1,6 mètre de haut, fabriqué en Grèce ou dans le sud de l’Italie. Pourquoi une cité grecque aurait-elle envoyé un vase aussi grand à un chef en Bourgogne ?
  3. Le chef de Hochdorf reposait sur un lit de bronze, avec un char et un chaudron ayant contenu des centaines de litres d’hydromel. Que révèle un tel enterrement sur le pouvoir à cette époque ?
  4. Les Celtes n’ont jamais formé un seul État, mais partageaient des styles artistiques, des dieux et des langues de l’Irlande à l’Anatolie. Qu’est-ce qui les unissait, si ce n’était pas un roi ?
  5. L’irlandais, le gallois, le gaélique écossais et le breton sont encore parlés aujourd’hui. Pourquoi ces langues celtiques ont-elles survécu à l’extrémité ouest de l’Europe et nulle part ailleurs ?
4

Manche de jeu

10 min

Rule History ne propose aucun chef celte. Joue un tour en tant que Jules César, qui a conquis les Celtes de la Gaule trois siècles plus tard et a écrit l’essentiel de ce que nous savons sur leurs druides, puis demande-toi : peut-on vraiment faire confiance à la description d’un peuple écrite par celui qui l’a conquis ?

Ouvrir Rule History
5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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