Abbasidenkalifaat · ca. 800-1000

Zilver aan de Wolga: de handel van de Abbasidenwereld

Arabische zilveren munten worden gevonden in schatvondsten in Zweden. Leerlingen volgen de handelsroutes noordwaarts langs de Wolga en over zee naar China, maken kennis met de reiziger Ibn Fadlan en onderzoeken wie profiteerde en wie leed onder deze handel.

Duur
50 minuten
Leeftijd
12–15 jaar
Op de kaart
3 stappen, 900 n.Chr.
Live les
7 rondes, 3 op de kaart
Huiswerk
Dezelfde rondes, een week lang
Werkblad
Twee A4’s, bij Classroom
Dia’s
22 dia’s, bij Classroom
Je hebt nodig
Een beamer; telefoons voor live
Kaartplaat 198Abbasidenkalifaat, 900 n.Chr.. De letters geven de drie kaartstappen van deze les aan.

Een telefoontje uit het verleden · nieuw

Ahmad ibn Fadlan hangt aan de lijn. De klas beslist.

Early summer, 922
Bulghar, on the Volga River (near modern Bolgar, Russia)

“You must decide whether to encourage the Bulgar king to accept Islam and build stronger ties with the Abbasid Caliphate, or to advise caution and keep more distance. If the Bulgars join the Islamic world, they may gain new allies, knowledge, and trade. But they could also face new rules and expectations.”

Should I urge the Bulgar king to accept Islam and open Bulghar to more southern trade, or should I advise him to be cautious? De beller spreekt Engels, met zijn of haar eigen stem, vanuit een korte samenvatting van feiten uit het lesboek, weet niets van wat later gebeurde en vertelt nooit de afloop; dat zie je na het gesprek op het scherm. Op het livebord rinkelt de telefoon voor de hele klas: de docent neemt op via de microfoon, leerlingen sturen hun antwoord via hun telefoon.

Log in om het telefoontje op te nemen

Telefoontjes zitten bij Pro (5 per maand) en Classroom (20 per maand, voor de hele klas). Hoe telefoontjes werken

Live les · nieuw in Classroom

Geef live les. De klas antwoordt via hun telefoon.

Zet het bord op de beamer. Leerlingen doen mee met een zescijferige code, geen account nodig, en tikken op de kaart: waar lag de grens, waar kwam het graan vandaan. Hun pins verschijnen tegelijk als je onthult, en de leerling die het dichtstbij zit wint de ronde.

€19 per maand: elke les live, alle werkbladen, maandelijks opzegbaar. Rome op zijn grootst loopt gratis live.

Een live les op het digibord: de pins van de klas op de kaart rond Alexandrië, met de dichtstbijzijnde leerlingen ernaast. Op de telefoon van de leerling: de vraag en een kaart om op te tikken.
7 rondes
3 plekken zoeken op de kaart, quizvragen, een klassenstemming en een kort antwoord.
Ongeveer 15 minuten
Gebruik het als kaartopdracht of als start van het gesprek. Je gaat verder met de spatiebalk.
Een rapport
Alle antwoorden, per leerling en per ronde, om terug te lezen of te printen na de les.

Of als huiswerk · nieuw

Geen lestijd over? Zet het als huiswerk klaar.

Dezelfde 7 rondes, zonder digibord: elke leerling doorloopt ze zelf op de telefoon, ziet meteen alle antwoorden met uitleg, en het rapport vult zich automatisch. Een week open, met een code en een link die je overal kunt delen.

Huiswerk hoort bij Classroom, net als de live les. De gratis les kan iedereen als huiswerk geven.

AbbasidenkalifaatZilver aan de Wolga: de handel van de Abbasidenwereld

Dia’s · nieuw

De hele les als presentatie.

22 slides: het titelblad, de 3 kaartstappen met afbeeldingen en een link naar de live kaart, de gespreksvragen, de quiz met het antwoord op de volgende slide, en het werkblad. In de sprekersnotities staat wat je kunt zeggen. Het is een .pptx, dus werkt in PowerPoint, Keynote en Google Slides, en je kunt alles aanpassen.

Voorbeeld: de eerste 4 slides

€19 per maand: de presentatie van elke les, alle werkbladen, elke live les. Rome op zijn grootst is helemaal gratis beschikbaar.

1

Introductie

5 min

Lees voor

Arabische zilveren munten worden gevonden in schatvondsten in Zweden. Leerlingen volgen de handelsroutes noordwaarts langs de Wolga en over zee naar China, maken kennis met de reiziger Ibn Fadlan en onderzoeken wie profiteerde en wie leed onder deze handel.

Aan het eind van de les kunnen leerlingen

  • Volg de Wolga-handelsroute en de Maritieme Specerijenroute op de kaart.
  • Beschrijf de reis van Ibn Fadlan in 921-922.
  • Leg uit welke goederen, waaronder tot slaaf gemaakte mensen, via deze routes werden verhandeld en waarom.
2

Ontdek de kaart

15 min

Projecteer de kaart, of laat leerlingen zelf meekijken. Elke stap opent de kaart op het juiste jaar en de juiste plek.

De kaart in 900 n.Chr. a

900 n.Chr.

De weg naar het noorden

Open de kaart in het jaar 900 en zet de Trade Routes-laag aan. Volg de Wolga-handelsroute van de Kaspische Zee naar de Oostzee. Langs welke volkeren en staten loopt deze route?

Open dit beeld op de kaart
De kaart in 922 n.Chr. b

922 n.Chr.

Bulgar aan de Wolga

Zoom in op het punt waar de rivier de Kama in de Wolga uitmondt. Dit is het land van de Wolga-Bulgaren, die Ibn Fadlan in 922 bezocht. Wat konden mensen hier aanbieden aan handelaren uit het zuiden?

Open dit beeld op de kaart
De kaart in 900 n.Chr. c

900 n.Chr.

De zeeweg naar het oosten

Volg nu de Maritieme Specerijenroute van Bagdad en Basra naar India en verder. Welke goederen brachten de schepen terug naar Bagdad?

Open dit beeld op de kaart
3

Klassengesprek

15 min

Kies er twee of drie. Ze gaan van wat er gebeurde naar waarom het belangrijk was.

  1. Tienduizenden Arabische zilveren munten zijn als schatvondst opgegraven in Scandinavië. Hoe zijn ze daar terechtgekomen?
  2. Ibn Fadlan beschreef de Rus-handelaren die hij aan de Wolga ontmoette heel precies. Waarom zijn ooggetuigenverslagen zo waardevol voor historici?
  3. Bont, was en honing gingen naar het zuiden; zilver ging naar het noorden. Waarom wilde elke kant juist deze goederen hebben?
  4. Sommige mensen die via deze routes werden verhandeld, waren gevangenen uit rooftochten. Hoe moeten we aan hen denken als we het verhaal van de handel vertellen?
  5. Een schip dat in de 9e eeuw bij Indonesië zonk, zat vol Chinese kommen. Wat kan een scheepswrak ons vertellen wat een boek niet kan?
4

Spelronde

10 min

Speel één ronde Rule History als Karel de Grote, die regeerde toen het Abbasidische zilver begon te stromen naar Noord-Europa. Bespreek: waarom willen heersers handelsroutes beheersen, en wie profiteert er uiteindelijk van?

Open Rule History
5

Werkblad

5 min

Dit werkblad hoort bij Classroom

Voor €19 per maand krijg je alle werkbladen, slides van elke les, elke live les en het klaslokaal. De gratis les kun je altijd printen.