Vikingen · 870-1021
Noordse ontdekkingsreizigers varen steeds verder westwaarts: naar IJsland, Groenland en, rond het jaar 1000, naar de kust van Noord-Amerika. In deze les volg je hun reis van eiland naar eiland, maak je kennis met de volkeren die daar al woonden en onderzoek je waarom Vinland uiteindelijk werd verlaten.
Een telefoontje uit het verleden · nieuw
Late summer, about the year 1004
The Norse camp at Vinland (L'Anse aux Meadows, Newfoundland)
“You must decide whether to keep trying to settle Vinland or return to Greenland and Iceland. Staying could mean more trade and new farms, but also more danger if conflict grows. Returning means giving up on this new land, but it may be safer for the group.”
Should we try to stay in Vinland, or is it wiser to leave now and return home? De beller spreekt Engels, met zijn of haar eigen stem, vanuit een korte samenvatting van feiten uit het lesboek, weet niets van wat later gebeurde en vertelt nooit de afloop; dat zie je na het gesprek op het scherm. Op het livebord rinkelt de telefoon voor de hele klas: de docent neemt op via de microfoon, leerlingen sturen hun antwoord via hun telefoon.
Telefoontjes zitten bij Pro (5 per maand) en Classroom (20 per maand, voor de hele klas). Hoe telefoontjes werken
Live les · nieuw in Classroom
Zet het bord op de beamer. Leerlingen doen mee met een zescijferige code, geen account nodig, en tikken op de kaart: waar lag de grens, waar kwam het graan vandaan. Hun pins verschijnen tegelijk als je onthult, en de leerling die het dichtstbij zit wint de ronde.
€19 per maand: elke les live, alle werkbladen, maandelijks opzegbaar. Rome op zijn grootst loopt gratis live.
Of als huiswerk · nieuw
Dezelfde 7 rondes, zonder digibord: elke leerling doorloopt ze zelf op de telefoon, ziet meteen alle antwoorden met uitleg, en het rapport vult zich automatisch. Een week open, met een code en een link die je overal kunt delen.
Huiswerk hoort bij Classroom, net als de live les. De gratis les kan iedereen als huiswerk geven.
VikingenIJsland, Groenland en Vinland
Dia’s · nieuw
22 slides: het titelblad, de 3 kaartstappen met afbeeldingen en een link naar de live kaart, de gespreksvragen, de quiz met het antwoord op de volgende slide, en het werkblad. In de sprekersnotities staat wat je kunt zeggen. Het is een .pptx, dus werkt in PowerPoint, Keynote en Google Slides, en je kunt alles aanpassen.
€19 per maand: de presentatie van elke les, alle werkbladen, elke live les. Rome op zijn grootst is helemaal gratis beschikbaar.
Lees voor
Noordse ontdekkingsreizigers varen steeds verder westwaarts: naar IJsland, Groenland en, rond het jaar 1000, naar de kust van Noord-Amerika. In deze les volg je hun reis van eiland naar eiland, maak je kennis met de volkeren die daar al woonden en onderzoek je waarom Vinland uiteindelijk werd verlaten.
Aan het eind van de les kunnen leerlingen
Projecteer de kaart, of laat leerlingen zelf meekijken. Elke stap opent de kaart op het juiste jaar en de juiste plek.
a
Open de kaart in het jaar 1000 en zet 'Weather of History' aan. Lees de kaart over de Middeleeuwse Warme Periode. Hoe zou zachter weer de Noormannen geholpen kunnen hebben bij het varen en boeren in het hoge noorden?
Open dit beeld op de kaart
b
Zoom uit zodat je Noorwegen, IJsland, Groenland en Newfoundland tegelijk ziet. Zoek de IJslandse Vrijstaat. Welke zee-oversteek op de westelijke route lijkt het langst?
Open dit beeld op de kaart
c
Zoom in op Newfoundland en Labrador. Lees de namen van de inheemse volkeren op de kaart. Met wie zouden de Noormannen hier in contact kunnen zijn gekomen?
Open dit beeld op de kaartKies er twee of drie. Ze gaan van wat er gebeurde naar waarom het belangrijk was.
Speel Rule History als Karel de Grote, een koning die regeerde vanuit een paleis. Vergelijk daarna met IJsland, waar geen koning was: vrije boeren kwamen samen op het Althing om wetten te maken. Onder welk systeem zou jij liever leven?
Open Rule HistoryVoor €19 per maand krijg je alle werkbladen, slides van elke les, elke live les en het klaslokaal. De gratis les kun je altijd printen.
