República Romana · 280-275 a.C.
Un rey griego con elefantes de guerra venció dos veces a los romanos, pero perdió tantos soldados que su nombre se convirtió en una palabra. Los alumnos siguen a Pirro por el sur de Italia y descubren por qué Roma no se dejaba desgastar.
Una llamada de la historia · nuevo
The evening after the Battle of Asculum
Pyrrhus's camp near Asculum, southern Italy
“You must decide whether to keep fighting the Romans in Italy, hoping for a final victory, or to seek peace while you still have an army left. Your allies in Italy depend on you, but your own men are weary and your best officers have fallen. The Romans keep raising new armies and refuse to give in.”
Should I continue the war against Rome, or try to make peace now? La persona que llama habla inglés, con su propia voz, siguiendo una breve ficha de hechos históricos, sin saber nada de lo que ocurrió después ni contar el desenlace; la pantalla lo revela tras la llamada. En la pizarra en directo suena el teléfono para toda la clase: el profesor responde con el micrófono del aula y los alumnos escriben al personaje desde sus móviles.
Las llamadas están incluidas en Pro (5 al mes) y Classroom (20 al mes, para toda la clase). Cómo funcionan las llamadas
Lección en directo · nuevo en Classroom
Proyecta la pizarra. Los alumnos entran con un código de seis cifras, sin cuenta, y marcan en el mapa: dónde estaba la frontera, de dónde venía el grano. Al mostrar la respuesta, caen todos los pines y gana el alumno más cercano.
19 € al mes: todas las lecciones en directo, todas las fichas, cancela cuando quieras. Roma en su máximo esplendor funciona en directo gratis.
O como tarea · nuevo
Las mismas 7 rondas, sin pizarra: cada alumno las hace solo en su móvil, ve todas las respuestas y explicaciones al momento, y el informe se completa a medida que avanzan. Disponible una semana, con un código y un enlace para compartir donde quieras.
La tarea está incluida en Classroom, igual que la clase en directo. Todos pueden poner la lección gratuita como tarea.
República RomanaPirro y la "victoria pírrica"
Diapositivas · nuevo
22 diapositivas: la portada, los 3 pasos del mapa con sus imágenes y un enlace al mapa interactivo, las preguntas para debatir, el cuestionario con la respuesta en la siguiente diapositiva y la ficha de actividades. Las notas del orador incluyen sugerencias para explicar. Es un archivo .pptx, así que se abre en PowerPoint, Keynote y Google Slides, y puedes modificar lo que quieras.
19 € al mes: todas las presentaciones, todas las fichas y todas las clases en directo. Roma en su máximo esplendor incluye todo gratis.
Leer en voz alta
Un rey griego con elefantes de guerra venció dos veces a los romanos, pero perdió tantos soldados que su nombre se convirtió en una palabra. Los alumnos siguen a Pirro por el sur de Italia y descubren por qué Roma no se dejaba desgastar.
Al terminar la lección, los alumnos podrán
Proyecta el mapa o deja que los alumnos lo sigan en sus dispositivos. Cada paso abre el mapa en el año y lugar correctos.
a
Abre el mapa en 300 a.C. y observa el sur de Italia. Busca las ciudades-estado griegas en las costas. Los griegos llevaban siglos asentados aquí. ¿Dónde está Roma en relación con ellas?
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b
Desplázate hacia el este por el Adriático hasta Epiro, la tierra natal de Pirro, en lo que hoy es el noroeste de Grecia y el sur de Albania. ¿Cuánto tuvo que navegar su ejército?
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c
Mueve el control de tiempo de 300 a.C. a 200 a.C. ¿Quién controla el sur de Italia y Sicilia al final?
Abrir esta vista en el mapaElige dos o tres. Van desde qué pasó hasta por qué fue importante.
Ningún gobernante en Rule History luchó contra Pirro. Juega una ronda como Alejandro Magno: Pirro era pariente de la madre de Alejandro y soñaba con conquistas como las suyas. Debate: ¿por qué el tipo de ejército que conquistó Persia tuvo dificultades contra Roma?
Abrir Rule HistoryPor 19 € al mes tienes todas las fichas, las diapositivas de cada lección, todas las clases en directo y el espacio de trabajo de la clase. La lección gratuita se imprime sin suscripción.
