Néolithique ancien · Environ 9500-8000 av. J.-C.

Göbekli Tepe : les premiers monuments

Il y a environ 11 500 ans, des hommes ont dressé des cercles de gigantesques piliers sculptés sur une colline du sud-est de l’Anatolie. Les élèves découvrent qui a construit Göbekli Tepe et pourquoi ce site a bouleversé nos idées sur les débuts de l’agriculture et des villages.

Durée
45 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 9500 av. J.-C. à 8000 av. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 7Néolithique ancien, 9500 av. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

a stone carver est en ligne. La classe décide.

Late afternoon, after a day of carving
The hilltop of Göbekli Tepe, near the Karacadağ hills

“You must decide whether to keep working on the new ring of stone pillars, which takes many weeks and needs everyone’s help, or to stop and join the others who want to move on to find food. If you stay, you risk hunger if hunting is poor. If you leave, the pillars may never be finished.”

Should we keep building the monument, or move on to hunt and gather food elsewhere? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Néolithique ancienGöbekli Tepe : les premiers monuments

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Il y a environ 11 500 ans, des hommes ont dressé des cercles de gigantesques piliers sculptés sur une colline du sud-est de l’Anatolie. Les élèves découvrent qui a construit Göbekli Tepe et pourquoi ce site a bouleversé nos idées sur les débuts de l’agriculture et des villages.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Situer Göbekli Tepe sur la carte et le placer sur une frise chronologique avec d’autres monuments plus récents.
  • Décrire les piliers en forme de T et leurs sculptures.
  • Expliquer pourquoi Göbekli Tepe a changé notre vision des débuts de l’agriculture.
2

Explorer la carte

12 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 9500 av. J.-C. a

9500 av. J.-C.

Les collines du nord

Ouvre la carte à 9500 av. J.-C. et zoome sur le sud-est de l’Anatolie, au nord de la plaine syrienne. Göbekli Tepe se trouve sur une colline près de Şanlıurfa. Quels sont les deux grands fleuves qui coulent à l’ouest et à l’est ?

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La carte en 9500 av. J.-C. b

9500 av. J.-C.

Le pays du blé sauvage

Regarde à l’est de Göbekli Tepe, vers les collines volcaniques du Karacadağ. Des généticiens ont retrouvé l’origine de l’un des premiers blés cultivés, l’engrain, chez des plantes sauvages de cette région. Pourquoi les bâtisseurs de monuments avaient-ils besoin de beaucoup de nourriture ?

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La carte en 8000 av. J.-C. c

8000 av. J.-C.

L’arc de l’agriculture

Passe à 8000 av. J.-C. et dézoome. Repère les zones indiquées comme « Neolithic farmers » sur la carte, du Levant à l’Anatolie. À quelle distance Göbekli Tepe se trouve-t-il de ces premiers foyers agricoles ?

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3

Discussion en classe

14 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Göbekli Tepe a été construit avant la poterie, avant l’écriture et avant que l’agriculture ne soit vraiment installée. Pourquoi cela a-t-il surpris les archéologues ?
  2. Déplacer des piliers de plusieurs tonnes demande beaucoup de monde. Comment des chasseurs-cueilleurs pouvaient-ils s’organiser pour cela ?
  3. Les piliers représentent des renards, des serpents, des sangliers et des vautours. Pourquoi sculpter des animaux dangereux ?
  4. Klaus Schmidt l’a appelé un temple, mais des découvertes récentes montrent que des gens y vivaient aussi. Comment les archéologues déterminent-ils la fonction d’un bâtiment ?
  5. Certains disent « d’abord le temple, puis la ville ». Les rassemblements pour des rituels auraient-ils pu pousser les gens vers l’agriculture ?
4

Manche de jeu

9 min

Aucun souverain de Rule History n’a vécu à une époque aussi ancienne. Joue un tour avec Hatchepsout, qui a fait bâtir un grand temple à Deir el-Bahari, et compare : elle pouvait commander des milliers d’ouvriers. Comment les bâtisseurs de Göbekli Tepe ont-ils pu ériger leurs piliers sans chef connu ?

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5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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