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Les terres des Gupta
Ouvre la carte en 400 apr. J.-C. et repère l’Empire Gupta. Puis remonte à 240 av. J.-C. pour comparer avec l’Empire Maurya. Lequel était le plus vaste ?
Ouvrir cette vue sur la carteEmpire Gupta, Inde · vers 320-550 apr. J.-C.
L’Empire Gupta : un âge d’or pour l’Inde ?
Sous les souverains Gupta, des poètes composent des chefs-d’œuvre en sanskrit, des artisans forgent un pilier de fer presque inoxydable, et le monastère de Nalanda attire des étudiants venus de toute l’Asie. Les élèves découvrent ces réalisations et s’interrogent : qui profitait vraiment de cet « âge d’or » ?
- Durée
- 50 minutes
- Âges
- 12–15
- Sur la carte
- 3 étapes, 400 apr. J.-C.
- Séquence en direct
- 7 manches, 3 sur la carte
- Devoir à la maison
- Les mêmes manches, sur une semaine
- Fiche d’activité
- Deux pages A4, avec Classroom
- Diapositives
- 22 diapositives, avec Classroom
- Matériel nécessaire
- Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
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Les terres des Gupta400 apr. J.-C.
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L’histoire de l’Inde400 apr. J.-C.
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Le Pilier de fer400 apr. J.-C.
Un appel de l’histoire · nouveau
Chandragupta II est en ligne. La classe décide.
Shortly after his conquest of western India, around AD 400
Ujjain, western India
“You must decide where to focus your efforts as ruler. Should you invest more in supporting scholars, artists, and builders to make your court famous for learning and culture, or use your new wealth to build up your army and fortify your borders against future threats? You cannot do both equally with the resources you have.”
Should I prioritize patronage of learning and the arts, or strengthen my military and defenses? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.
Connectez-vous pour prendre l’appel
Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels
Séquence en direct · nouveau dans Classroom
Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.
Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.
19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.
- 7 manches
- 3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
- Environ 15 minutes
- À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
- Un rapport
- Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.
Ou en devoir · nouveau
Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.
Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.
Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.
Empire Gupta, IndeL’Empire Gupta : un âge d’or pour l’Inde ?
Diapositives · nouveau
Toute la leçon en diaporama.
22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.
Aperçu : les 4 premières diapositives
19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.
Introduction
5 minLire à voix haute
Sous les souverains Gupta, des poètes composent des chefs-d’œuvre en sanskrit, des artisans forgent un pilier de fer presque inoxydable, et le monastère de Nalanda attire des étudiants venus de toute l’Asie. Les élèves découvrent ces réalisations et s’interrogent : qui profitait vraiment de cet « âge d’or » ?
À la fin de la leçon, les élèves sauront
- Situer l’Empire Gupta vers 400 apr. J.-C. et le comparer à l’Empire Maurya.
- Décrire trois réalisations de la période Gupta dans les domaines des sciences, des arts ou du savoir.
- Débattre si l’expression « âge d’or » est juste pour cette époque, en s’appuyant sur des arguments des deux côtés.
Explorer la carte
15 minProjetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.
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L’histoire de l’Inde
Ouvre Stories (en haut à gauche) et lance The Empires of India. Mets en pause lors de l’âge d’or Gupta. Que dit-on que les mathématiciens Gupta ont apporté au monde ?
Ouvrir cette vue sur la carte
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Le Pilier de fer
Vole jusqu’au sud de Delhi. Un pilier de fer fabriqué vers 400 apr. J.-C. s’y dresse et n’a presque pas rouillé. Tape « Pourquoi le Pilier de fer de Delhi n’a-t-il pas rouillé ? » dans Ask the atlas.
Ouvrir cette vue sur la carteDiscussion en classe
15 minChoisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.
- Pourquoi les historiens parlent-ils d’« âge d’or » pour la période Gupta, et pourquoi certains contestent-ils ce terme ?
- Le moine chinois Faxian a vanté les hôpitaux gratuits mais aussi décrit des exclus forcés de vivre à l’écart. Pourquoi est-il important d’avoir ces deux aspects dans son témoignage ?
- Les rois Gupta honoraient les dieux hindous mais soutenaient aussi des monastères bouddhistes comme Nalanda. Pourquoi faisaient-ils ce choix ?
- Des poètes comme Kalidasa écrivaient en sanskrit pour la cour. Qui pouvait apprécier leurs œuvres, et qui en était exclu ?
- Les raids des Huna venus d’Asie centrale ont contribué à la chute de l’empire. Pourquoi les empires riches attirent-ils autant les envahisseurs ?
Manche de jeu
10 minJoue Attila le Hun dans Rule History. À l’époque où Attila attaquait Rome, un peuple appelé Huna par les Indiens a attaqué la frontière Gupta ; les historiens ne sont pas d’accord sur leurs liens exacts. Après la partie, discutez : pourquoi les peuples venus des steppes ébranlaient-ils autant les riches empires ?
Ouvrir Rule HistoryFiche d’activité
5 minCette fiche est incluse avec Classroom
19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.