Gupta-rijk, India · ca. 320-550 na Chr.

Het Gupta-rijk: een gouden eeuw voor India?

Onder de Gupta-koningen schreven dichters meesterwerken in het Sanskriet, goten smeden een ijzeren zuil die nauwelijks roest, en het klooster van Nalanda trok studenten uit heel Azië aan. In deze les onderzoeken leerlingen de prestaties van het Gupta-rijk en stellen ze de vraag: voor wie was deze 'gouden eeuw' eigenlijk bedoeld?

Geef live les Nieuw Open op de kaart Voorbeeld van dia’s

Duur: 50 minuten
Leeftijd: 12–15 jaar
Op de kaart: 3 stappen, 400 n.Chr.
Live les: 7 rondes, 3 op de kaart
Huiswerk: Dezelfde rondes, een week lang
Werkblad: Twee A4’s, bij Classroom
Dia’s: 22 dia’s, bij Classroom
Je hebt nodig: Een beamer; telefoons voor live

De ChronoAtlas-kaart in 400 n.Chr., met de plekken uit deze les — Kaartplaat 146Gupta-rijk, India, 400 n.Chr.. De letters geven de drie kaartstappen van deze les aan.

Een telefoontje uit het verleden · nieuw

Chandragupta II hangt aan de lijn. De klas beslist.

Shortly after his conquest of western India, around AD 400
Ujjain, western India

“You must decide where to focus your efforts as ruler. Should you invest more in supporting scholars, artists, and builders to make your court famous for learning and culture, or use your new wealth to build up your army and fortify your borders against future threats? You cannot do both equally with the resources you have.”

Should I prioritize patronage of learning and the arts, or strengthen my military and defenses? De beller spreekt Engels, met zijn of haar eigen stem, vanuit een korte samenvatting van feiten uit het lesboek, weet niets van wat later gebeurde en vertelt nooit de afloop; dat zie je na het gesprek op het scherm. Op het livebord rinkelt de telefoon voor de hele klas: de docent neemt op via de microfoon, leerlingen sturen hun antwoord via hun telefoon.

Telefoontjes zitten bij Pro (5 per maand) en Classroom (20 per maand, voor de hele klas). Hoe telefoontjes werken

Live les · nieuw in Classroom

Geef live les. De klas antwoordt via hun telefoon.

Zet het bord op de beamer. Leerlingen doen mee met een zescijferige code, geen account nodig, en tikken op de kaart: waar lag de grens, waar kwam het graan vandaan. Hun pins verschijnen tegelijk als je onthult, en de leerling die het dichtstbij zit wint de ronde.

€19 per maand: elke les live, alle werkbladen, maandelijks opzegbaar. Rome op zijn grootst loopt gratis live.

Een live les op het digibord: de pins van de klas op de kaart rond Alexandrië, met de dichtstbijzijnde leerlingen ernaast.

Op de telefoon van de leerling: de vraag en een kaart om op te tikken.

7 rondes: 3 plekken zoeken op de kaart, quizvragen, een klassenstemming en een kort antwoord.
Ongeveer 15 minuten: Gebruik het als kaartopdracht of als start van het gesprek. Je gaat verder met de spatiebalk.
Een rapport: Alle antwoorden, per leerling en per ronde, om terug te lezen of te printen na de les.

Of als huiswerk · nieuw

Geen lestijd over? Zet het als huiswerk klaar.

Dezelfde 7 rondes, zonder digibord: elke leerling doorloopt ze zelf op de telefoon, ziet meteen alle antwoorden met uitleg, en het rapport vult zich automatisch. Een week open, met een code en een link die je overal kunt delen.

Huiswerk hoort bij Classroom, net als de live les. De gratis les kan iedereen als huiswerk geven.

Gupta-rijk, IndiaHet Gupta-rijk: een gouden eeuw voor India?

Dia’s · nieuw

De hele les als presentatie.

22 slides: het titelblad, de 3 kaartstappen met afbeeldingen en een link naar de live kaart, de gespreksvragen, de quiz met het antwoord op de volgende slide, en het werkblad. In de sprekersnotities staat wat je kunt zeggen. Het is een .pptx, dus werkt in PowerPoint, Keynote en Google Slides, en je kunt alles aanpassen.

Voorbeeld: de eerste 4 slides

€19 per maand: de presentatie van elke les, alle werkbladen, elke live les. Rome op zijn grootst is helemaal gratis beschikbaar.

Introductie

5 min

Lees voor

Aan het eind van de les kunnen leerlingen

Vind het Gupta-rijk rond 400 na Chr. op de kaart en vergelijk het met het Maurya-rijk.
Beschrijf drie belangrijke prestaties uit de Gupta-tijd op het gebied van wetenschap, kunst of kennis.
Bepaal of de term 'gouden eeuw' terecht is voor deze periode, met argumenten voor en tegen.

Ontdek de kaart

15 min

Projecteer de kaart, of laat leerlingen zelf meekijken. Elke stap opent de kaart op het juiste jaar en de juiste plek.

400 n.Chr.

Het Gupta-gebied

Open de kaart in het jaar 400 na Chr. en zoek het Gupta-rijk. Ga daarna terug naar 240 v.Chr. en vergelijk het met het Maurya-rijk. Welk rijk was groter?

Open dit beeld op de kaart

400 n.Chr.

Het verhaal van India

Open Stories (links bovenaan) en speel The Empires of India af. Pauzeer bij de gouden eeuw van de Gupta's. Wat wordt er gezegd over de bijdrage van Gupta-wiskundigen aan de wereld?

Open dit beeld op de kaart

400 n.Chr.

De IJzeren Zuil

Vlieg naar Zuid-Delhi. Hier staat een ijzeren zuil uit ongeveer 400 na Chr. die nauwelijks is gaan roesten. Typ in Ask the atlas: 'Waarom is de IJzeren Zuil van Delhi niet verroest?'

Open dit beeld op de kaart

Klassengesprek

15 min

Kies er twee of drie. Ze gaan van wat er gebeurde naar waarom het belangrijk was.

Waarom noemen historici de Gupta-tijd een 'gouden eeuw', en waarom zijn sommigen het daar niet mee eens?
De Chinese monnik Faxian prees gratis ziekenhuizen, maar beschreef ook verschoppelingen die apart moesten leven. Waarom is het belangrijk om beide kanten van zijn verslag te kennen?
De Gupta-koningen vereerden hindoeïstische goden, maar steunden ook boeddhistische kloosters zoals Nalanda. Waarom zouden ze dat doen?
Dichters als Kalidasa schreven in het Sanskriet voor het hof. Wie konden van hun werk genieten, en wie niet?
Invallen van de Huna uit Centraal-Azië droegen bij aan het uiteenvallen van het rijk. Waarom zijn rijke rijken zo'n aantrekkelijk doelwit voor plunderaars?

Spelronde

10 min

Speel Attila de Hun in Rule History. Rond de tijd dat Attila Rome aanviel, vielen de Huna, zoals de Indiërs ze noemden, de grens van het Gupta-rijk aan. Historici zijn het niet eens over de verwantschap tussen deze volken. Bespreek na de ronde: waarom konden ruitervolkeren uit de steppe zulke rijke rijken zo laten wankelen?