Macédoine · 359-336 av. J.-C.

Philippe II : le roi qui a uni la Grèce

Le père d’Alexandre hérite d’un royaume fragile, aux marges du monde grec, et en vingt ans en fait le maître de la Grèce. Les élèves découvrent sa nouvelle armée équipée de longues piques, suivent la richesse issue des mines d’or, et visitent le champ de bataille de Chéronée où les cités libres ont été vaincues.

Animer en direct Nouveau Voir sur la carte Aperçu des diapositives
Durée
50 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 370 av. J.-C. à 338 av. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
La carte ChronoAtlas en 338 av. J.-C., avec les lieux étudiés dans cette séquence a Un royaume aux frontières370 av. J.-C. b Or et piques356 av. J.-C. c Chéronée338 av. J.-C.
Planche 81Macédoine, 338 av. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Philip II of Macedon est en ligne. La classe décide.

The morning after the Battle of Chaeronea
Chaeronea, Boeotia, Greece

“You must decide how to treat Athens after your victory. You can punish them harshly for resisting you, or show mercy and try to win them as allies. Your choice will affect how the other Greek cities see you and whether they will join your new league.”

Should I punish Athens or show them mercy? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

MacédoinePhilippe II : le roi qui a uni la Grèce

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Le père d’Alexandre hérite d’un royaume fragile, aux marges du monde grec, et en vingt ans en fait le maître de la Grèce. Les élèves découvrent sa nouvelle armée équipée de longues piques, suivent la richesse issue des mines d’or, et visitent le champ de bataille de Chéronée où les cités libres ont été vaincues.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Situer la Macédoine, Pella, Amphipolis et Chéronée sur la carte.
  • Expliquer deux raisons pour lesquelles l’armée de Philippe a vaincu les cités grecques : la phalange à la sarisse et l’or du mont Pangée.
  • Décrire la Ligue de Corinthe et ce que Philippe projetait ensuite.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 370 av. J.-C. a

370 av. J.-C.

Un royaume aux frontières

Ouvre la carte en 370 av. J.-C. sur la Macédoine, au nord de la Grèce. Active la couche Cities : aucune grande ville n’apparaît encore ici. Beaucoup de Grecs ne considéraient pas les Macédoniens comme de vrais Grecs. Observe comment les frontières de la carte changent brusquement : le prochain instantané disponible est l’empire d’Alexandre en 323 av. J.-C. Tout ce qui se passe entre-temps est l’œuvre de Philippe.

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La carte en 356 av. J.-C. b

356 av. J.-C.

Or et piques

Reste vers 356 av. J.-C. et trouve Amphipolis, à l’est de la péninsule de Chalcidique. Philippe s’en empare en 357 av. J.-C., ainsi que des mines d’or du mont Pangée qui la dominent, réputées rapporter 1 000 talents par an. Grâce à cette richesse, il paie une armée permanente équipée de la sarisse, une pique pouvant atteindre 6 m de long.

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La carte en 338 av. J.-C. c

338 av. J.-C.

Chéronée

Passe à 338 av. J.-C. et active Historical Events (Battles). Trouve « Battle of Chaeronea ». Ici, Philippe et Alexandre, alors âgé de 18 ans, battent Athènes et Thèbes. L’année suivante, les cités grecques rejoignent sa Ligue de Corinthe, et il annonce une guerre contre la Perse. Suis l’itinéraire de Pella à Chéronée.

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3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Philippe a passé trois ans en otage à Thèbes dans sa jeunesse, observant la meilleure armée de Grèce. Qu’est-ce qu’un prisonnier peut apprendre qu’un prince chez lui ne peut pas découvrir ?
  2. La phalange macédonienne tenait des piques si longues que les cinq premiers rangs pointaient leurs armes devant. Pourquoi était-elle presque invincible de face, et quelle était sa faiblesse ?
  3. L’orateur athénien Démosthène a longtemps prévenu qu’Athènes risquait d’être engloutie par Philippe, mais la cité a réagi trop tard. Pourquoi les États attendent-ils souvent trop longtemps avant d’agir ?
  4. Après Chéronée, Philippe se montre généreux envers Athènes mais dur envers Thèbes. Que cherche-t-il à obtenir dans chaque cas ?
  5. Philippe a été assassiné en 336 av. J.-C. lors du mariage de sa fille par l’un de ses gardes du corps. Les historiens débattent encore de l’identité du commanditaire. Pourquoi un assassinat politique est-il si difficile à élucider, même 2 000 ans plus tard ?
4

Manche de jeu

10 min

Joue un tour de Rule History dans la peau d’Alexandre le Grand et trouve la décision concernant la révolte de Thèbes en 335 av. J.-C. Puis demande-toi : Philippe avait épargné Thèbes après Chéronée, mais Alexandre a détruit la ville. Quelle décision montre le meilleur roi ?

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5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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