Scythie · 700-300 av. J.-C.

Les Scythes : seigneurs cavaliers de la steppe

Au nord de la mer Noire vivaient des nomades qui combattaient à cheval, enterraient leurs rois sous d’immenses tumulus remplis d’or, et mirent en échec l’Empire perse sans livrer bataille. Les élèves découvrent les Scythes à travers Hérodote et les vestiges de leurs tombes.

Durée
45 minutes
Âges
11–14
Sur la carte
3 étapes, 650 av. J.-C. à 300 av. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 58Scythie, 400 av. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

King Idanthyrsus est en ligne. La classe décide.

Spring, about 513 BC, as Persian forces cross the Danube
The northern bank of the Danube River, Scythian steppe

“You must decide whether to meet Darius’s army in open battle or avoid direct fighting. If you fight, you risk defeat against his larger, well-armed force. If you retreat, you can destroy grass and wells to make it hard for the Persians to survive, but it means abandoning our lands for now.”

Should I confront the Persians directly, or use our mobility to wear them down and protect our people? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

ScythieLes Scythes : seigneurs cavaliers de la steppe

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Au nord de la mer Noire vivaient des nomades qui combattaient à cheval, enterraient leurs rois sous d’immenses tumulus remplis d’or, et mirent en échec l’Empire perse sans livrer bataille. Les élèves découvrent les Scythes à travers Hérodote et les vestiges de leurs tombes.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Situer la steppe scythe au nord de la mer Noire et les colonies grecques sur son littoral.
  • Expliquer comment les Scythes ont repoussé l’invasion de Darius vers 513 av. J.-C.
  • Décrire ce qu’est un kourgane et ce que l’or retrouvé dans ces tombes nous apprend sur la vie des Scythes.
2

Explorer la carte

12 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 650 av. J.-C. a

650 av. J.-C.

Des cavaliers remplacent des cavaliers

Ouvre la carte en 650 av. J.-C. au nord de la mer Noire. La carte montre les Cimmériens et une culture « Proto-Scythe ». Les Scythes sont arrivés de l’est et ont chassé les Cimmériens vers 700 av. J.-C. Observe le paysage : une vaste plaine sans montagnes. Pourquoi ce pays est-il idéal pour un peuple cavalier nomade ?

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La carte en 440 av. J.-C. b

440 av. J.-C.

Les Grecs sur le littoral

Passe à 440 av. J.-C. La carte montre maintenant les Scythes sur toute la steppe et les colonies grecques sur la côte de Crimée. Hérodote visita la cité grecque d’Olbia, à l’embouchure du Boug, à cette époque et y recueillit des informations sur les Scythes. Repère la Crimée et le détroit de Kertch.

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La carte en 300 av. J.-C. c

300 av. J.-C.

Le royaume du Bosphore

Va en 300 av. J.-C. et observe le détroit de Kertch. Un royaume grec appelé le royaume du Bosphore contrôle les deux rives et vend le blé scythe à Athènes. Zoome sur le détroit entre la mer Noire et la mer d’Azov. Pourquoi Grecs et Scythes pouvaient-ils tous deux tirer profit de cet endroit ?

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3

Discussion en classe

14 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Hérodote raconte que lorsque Darius envahit la région vers 513 av. J.-C., les Scythes se replièrent, brûlèrent l’herbe et comblèrent les puits, jusqu’à ce que les Perses abandonnent. Pourquoi un peuple sans villes est-il si difficile à conquérir ?
  2. Des tombes scythes contiennent des femmes enterrées avec des armes. Les auteurs grecs parlaient d’Amazones, femmes guerrières, dans cette région. Quel lien peut-on faire entre les deux ?
  3. Le célèbre pectoral d’or de Tolstaïa Mogila a probablement été fabriqué par un artisan grec pour un roi scythe. Que cela nous apprend-il sur les relations entre ces deux peuples ?
  4. Les Scythes n’ont rien écrit ; ce que nous savons vient des auteurs grecs et des tombes. Comment raconter l’histoire d’un peuple de façon juste quand seuls leurs voisins les décrivent ?
  5. Les nomades ont besoin de pâturages ; les agriculteurs veulent cultiver ces mêmes terres. Où dans le monde aujourd’hui observe-t-on encore ce type de conflit ?
4

Manche de jeu

9 min

Joue un tour de Rule History en tant que Cyrus le Grand et trouve la règle concernant les nomades de la steppe orientale et leur reine Tomyris. Cyrus attaqua et, selon Hérodote, trouva la mort. Ensuite, demande-toi : qu’aurait dû retenir Darius de cet épisode avant de marcher contre les Scythes ?

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5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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