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Une cité renaissante
Ouvre la carte en 150 av. J.-C. et repère Carthage, désormais un petit État côtier d’Afrique, voisin des royaumes numides. Semble-t-elle encore menaçante pour Rome ?
Ouvrir cette vue sur la carteRépublique romaine · 149-146 av. J.-C.
146 av. J.-C. : la destruction de Carthage
« Carthage doit être détruite », répétait Caton devant le Sénat. Les élèves vont découvrir pourquoi Rome a attaqué une cité qui ne représentait plus une menace, comment les Carthaginois ont résisté, et comment est née la légende des champs salés.
- Durée
- 50 minutes
- Âges
- 13–16
- Sur la carte
- 3 étapes, 150 av. J.-C. à 100 av. J.-C.
- Séquence en direct
- 7 manches, 3 sur la carte
- Devoir à la maison
- Les mêmes manches, sur une semaine
- Fiche d’activité
- Deux pages A4, avec Classroom
- Diapositives
- 22 diapositives, avec Classroom
- Matériel nécessaire
- Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Un appel de l’histoire · nouveau
Hasdrubal est en ligne. La classe décide.
Early spring, 146 BC, as the Roman assault intensifies
Inside the walls of Carthage
“You must decide whether to keep resisting the Romans, risking total destruction and the lives of everyone in the city, or to seek terms of surrender, hoping to save as many lives as possible but knowing the Romans may not show mercy. The situation is desperate: food is running out, and many are already dead or wounded.”
Should I order my people to fight to the last, or try to negotiate a surrender with the Romans? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.
Connectez-vous pour prendre l’appel
Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels
Séquence en direct · nouveau dans Classroom
Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.
Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.
19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.
- 7 manches
- 3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
- Environ 15 minutes
- À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
- Un rapport
- Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.
Ou en devoir · nouveau
Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.
Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.
Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.
République romaine146 av. J.-C. : la destruction de Carthage
Diapositives · nouveau
Toute la leçon en diaporama.
22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.
Aperçu : les 4 premières diapositives
19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.
Le Sénat · 150 BC
Débattez-en au Sénat : “Spare Carthage”
That Rome shall not declare a third war on Carthage, and that the city be left standing.
La classe intervient comme Publius Scipio Nasica Corculum contre Marcus Porcius Cato et Lucius Marcius Censorinus, qui répondent à voix haute et votent à la fin. Deux interventions sont gratuites ; avec Pro ou Classroom, la parole est à vous. Le Sénat débat en anglais.
Ouvrir la motion
Une vraie motion de 150 BC. Projetez le Sénat et laissez la classe débattre, puis comparez avec l'histoire.
Introduction
5 minLire à voix haute
« Carthage doit être détruite », répétait Caton devant le Sénat. Les élèves vont découvrir pourquoi Rome a attaqué une cité qui ne représentait plus une menace, comment les Carthaginois ont résisté, et comment est née la légende des champs salés.
À la fin de la leçon, les élèves sauront
- Expliquer pourquoi Rome a déclaré la guerre à Carthage pour la troisième fois en 149 av. J.-C.
- Décrire le siège de Carthage et ses conséquences, du point de vue romain et carthaginois.
- Faire la différence entre les récits des sources antiques et les mythes apparus plus tard, comme celui de la terre salée.
Explorer la carte
15 minProjetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.
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Le siège
Active les Événements historiques, choisis Sièges, et trouve le marqueur de Carthage en 146 av. J.-C. Zoome sur la ville au bord de la mer. Pourquoi une cité côtière est-elle difficile à affamer ?
Ouvrir cette vue sur la carte
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Une province romaine
Passe à 100 av. J.-C. Que sont devenues les terres de Carthage ? Rome a appelé sa nouvelle province « Africa ». Trouve-la sur la carte.
Ouvrir cette vue sur la carteDiscussion en classe
15 minChoisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.
- Carthage avait remboursé sa dette de guerre et n’avait presque plus de flotte. Pourquoi certains Romains la craignaient-ils encore ?
- Rome a ordonné aux Carthaginois de quitter leur ville et de s’installer à environ 15 km de la mer. Pourquoi ne pouvaient-ils pas accepter ?
- Polybe a vu Carthage brûler. Il raconte que le général romain Scipion Émilien a pleuré, craignant que Rome ne connaisse un jour le même sort. Que cela nous apprend-il ?
- Aucun auteur antique ne dit que les Romains ont semé du sel sur les champs de Carthage ; cette histoire est moderne. Pourquoi de tels mythes se répandent-ils ?
- Rome a ensuite construit une nouvelle Carthage romaine au même endroit. Que signifie bâtir une ville neuve sur les ruines d’une autre ?
Manche de jeu
10 minAucun dirigeant dans Rule History n’a participé à cette guerre. Joue un tour avec Jules César, qui a projeté une colonie romaine à Carthage environ un siècle après sa destruction. Discutez : pourquoi Rome aurait-elle voulu reconstruire une ville qu’elle avait détruite ?
Ouvrir Rule HistoryFiche d’activité
5 minCette fiche est incluse avec Classroom
19 €/mois : toutes les fiches, tous les diaporamas, toutes les leçons en direct et l'espace classe. La leçon gratuite s'imprime sans abonnement.