a
Een herboren stad
Open de kaart in 150 v.Chr. en zoek Carthago, nu een kleine staat aan de Afrikaanse kust naast de Numidische koninkrijken. Lijkt dit nog een bedreiging voor Rome?
Open dit beeld op de kaartRomeinse Republiek · 149-146 v.Chr.
146 v.Chr.: de verwoesting van Carthago
"Carthago moet worden vernietigd," herhaalde Cato steeds in de Senaat. In deze les onderzoeken jullie waarom Rome een stad aanviel die eigenlijk geen bedreiging meer vormde, hoe de Carthagers zich verzetten en hoe de mythe van de met zout bestrooide akkers is ontstaan.
- Duur
- 50 minuten
- Leeftijd
- 13–16 jaar
- Op de kaart
- 3 stappen, 150 v.Chr. tot 100 v.Chr.
- Live les
- 7 rondes, 3 op de kaart
- Huiswerk
- Dezelfde rondes, een week lang
- Werkblad
- Twee A4’s, bij Classroom
- Dia’s
- 22 dia’s, bij Classroom
- Je hebt nodig
- Een beamer; telefoons voor live
Een telefoontje uit het verleden · nieuw
Hasdrubal hangt aan de lijn. De klas beslist.
Early spring, 146 BC, as the Roman assault intensifies
Inside the walls of Carthage
“You must decide whether to keep resisting the Romans, risking total destruction and the lives of everyone in the city, or to seek terms of surrender, hoping to save as many lives as possible but knowing the Romans may not show mercy. The situation is desperate: food is running out, and many are already dead or wounded.”
Should I order my people to fight to the last, or try to negotiate a surrender with the Romans? De beller spreekt Engels, met zijn of haar eigen stem, vanuit een korte samenvatting van feiten uit het lesboek, weet niets van wat later gebeurde en vertelt nooit de afloop; dat zie je na het gesprek op het scherm. Op het livebord rinkelt de telefoon voor de hele klas: de docent neemt op via de microfoon, leerlingen sturen hun antwoord via hun telefoon.
Log in om het telefoontje op te nemen
Telefoontjes zitten bij Pro (5 per maand) en Classroom (20 per maand, voor de hele klas). Hoe telefoontjes werken
Live les · nieuw in Classroom
Geef live les. De klas antwoordt via hun telefoon.
Zet het bord op de beamer. Leerlingen doen mee met een zescijferige code, geen account nodig, en tikken op de kaart: waar lag de grens, waar kwam het graan vandaan. Hun pins verschijnen tegelijk als je onthult, en de leerling die het dichtstbij zit wint de ronde.
€19 per maand: elke les live, alle werkbladen, maandelijks opzegbaar. Rome op zijn grootst loopt gratis live.
- 7 rondes
- 3 plekken zoeken op de kaart, quizvragen, een klassenstemming en een kort antwoord.
- Ongeveer 15 minuten
- Gebruik het als kaartopdracht of als start van het gesprek. Je gaat verder met de spatiebalk.
- Een rapport
- Alle antwoorden, per leerling en per ronde, om terug te lezen of te printen na de les.
Of als huiswerk · nieuw
Geen lestijd over? Zet het als huiswerk klaar.
Dezelfde 7 rondes, zonder digibord: elke leerling doorloopt ze zelf op de telefoon, ziet meteen alle antwoorden met uitleg, en het rapport vult zich automatisch. Een week open, met een code en een link die je overal kunt delen.
Huiswerk hoort bij Classroom, net als de live les. De gratis les kan iedereen als huiswerk geven.
Romeinse Republiek146 v.Chr.: de verwoesting van Carthago
Dia’s · nieuw
De hele les als presentatie.
22 slides: het titelblad, de 3 kaartstappen met afbeeldingen en een link naar de live kaart, de gespreksvragen, de quiz met het antwoord op de volgende slide, en het werkblad. In de sprekersnotities staat wat je kunt zeggen. Het is een .pptx, dus werkt in PowerPoint, Keynote en Google Slides, en je kunt alles aanpassen.
Voorbeeld: de eerste 4 slides
€19 per maand: de presentatie van elke les, alle werkbladen, elke live les. Rome op zijn grootst is helemaal gratis beschikbaar.
De Senaat · 150 BC
Debatteer erover in de Senaat: “Spare Carthage”
That Rome shall not declare a third war on Carthage, and that the city be left standing.
De klas spreekt als Publius Scipio Nasica Corculum tegen Marcus Porcius Cato en Lucius Marcius Censorinus, die hardop antwoorden in hun eigen woorden en aan het eind stemmen. Twee beurten zijn gratis; met Pro of Classroom mag de hele klas. De Senaat spreekt Engels.
Open het voorstel
Echt voorstel uit 150 BC. Zet de Senaat op het bord, laat de klas debatteren en vergelijk daarna met wat er echt gebeurde.
Introductie
5 minLees voor
"Carthago moet worden vernietigd," herhaalde Cato steeds in de Senaat. In deze les onderzoeken jullie waarom Rome een stad aanviel die eigenlijk geen bedreiging meer vormde, hoe de Carthagers zich verzetten en hoe de mythe van de met zout bestrooide akkers is ontstaan.
Aan het eind van de les kunnen leerlingen
- Uitleggen waarom Rome in 149 v.Chr. voor de derde keer oorlog voerde tegen Carthago.
- De belegering van Carthago en de afloop ervan beschrijven, bekeken vanuit zowel Romeins als Carthaags perspectief.
- Het verschil uitleggen tussen wat antieke bronnen vertellen en latere verhalen, zoals het zouten van de akkers.
Ontdek de kaart
15 minProjecteer de kaart, of laat leerlingen zelf meekijken. Elke stap opent de kaart op het juiste jaar en de juiste plek.
a
b
De belegering
Zet Historische Gebeurtenissen aan, kies Belegringen, en zoek de marker voor Carthago in 146 v.Chr. Zoom in op de stad aan zee. Waarom was het moeilijk om een kuststad uit te hongeren?
Open dit beeld op de kaart
c
Een Romeinse provincie
Spring naar 100 v.Chr. Wat is er gebeurd met het land van Carthago? Rome noemde zijn nieuwe provincie "Africa". Zoek deze op de kaart.
Open dit beeld op de kaartKlassengesprek
15 minKies er twee of drie. Ze gaan van wat er gebeurde naar waarom het belangrijk was.
- Carthago had zijn oorlogsschuld afbetaald en had nauwelijks nog een vloot. Waarom waren sommige Romeinen toch bang voor de stad?
- Rome beval de Carthagers hun stad te verlaten en zich ongeveer 15 km landinwaarts te vestigen. Waarom konden zij dat niet accepteren?
- Polybius zag Carthago branden. Hij vertelt dat de Romeinse bevelhebber Scipio Aemilianus huilde, uit angst dat Rome ooit hetzelfde lot zou treffen. Wat zegt dat volgens jou?
- Geen enkele antieke schrijver zegt dat de Romeinen zout over de akkers van Carthago strooiden; dat verhaal is modern. Waarom ontstaan zulke mythen?
- Rome bouwde later een nieuw Romeins Carthago op dezelfde plek. Wat betekent het om een nieuwe stad te bouwen op de resten van een vernietigde stad?
Spelronde
10 minGeen enkele heerser in Rule History deed mee aan deze oorlog. Speel één ronde als Julius Caesar, die ongeveer een eeuw na de verwoesting een Romeinse kolonie bij Carthago wilde stichten. Bespreek: waarom zou Rome een stad herbouwen die het zelf had vernietigd?
Open Rule HistoryWerkblad
5 minDit werkblad hoort bij Classroom
Voor €19 per maand krijg je alle werkbladen, slides van elke les, elke live les en het klaslokaal. De gratis les kun je altijd printen.