Califat omeyyade · 661-750

Les Omeyyades : un empire gouverné depuis Damas

Depuis Damas, les califes omeyyades ont dirigé des terres allant de l’Espagne à l’Indus. Les élèves découvrent comment ils ont uni un si vaste empire grâce à une capitale, une langue commune, de nouvelles monnaies et de grands monuments.

Durée
50 minutes
Âges
12–15
Sur la carte
3 étapes, 715 apr. J.-C. à 661 apr. J.-C.
Séquence en direct
7 manches, 3 sur la carte
Devoir à la maison
Les mêmes manches, sur une semaine
Fiche d’activité
Deux pages A4, avec Classroom
Diapositives
22 diapositives, avec Classroom
Matériel nécessaire
Un vidéoprojecteur ; des téléphones pour l’animation en direct
Planche 174Califat omeyyade, 715 apr. J.-C.. Les lettres indiquent les trois étapes sur la carte pour cette séquence.

Un appel de l’histoire · nouveau

Abd al-Malik ibn Marwan est en ligne. La classe décide.

The year 696, as new coins are being minted
Damascus, Umayyad Caliphate

“You must decide whether to introduce new gold and silver coins with only Arabic inscriptions, or continue using coins with images and Greek or Persian writing, as past rulers did. Changing the coins could unite the empire under one message, but it may upset some people used to the old designs.”

Should I order new coins with only Arabic words, or keep the old coins with images and foreign languages? L’appelant parle anglais, avec sa propre voix, à partir d’un court résumé de faits historiques, sans connaître la suite ni révéler la fin ; la réponse s’affiche après l’appel. En direct, le téléphone sonne pour toute la classe : l’enseignant répond au micro, les élèves écrivent à l’appelant depuis leurs téléphones.

Connectez-vous pour prendre l’appel

Les appels sont inclus avec Pro (5 par mois) et Classroom (20 par mois, pour toute la classe). Comment fonctionnent les appels

Séquence en direct · nouveau dans Classroom

Animez en direct. La classe répond sur ses téléphones.

Projetez le tableau. Les élèves rejoignent avec un code à six chiffres, sans compte, et pointent sur la carte : où était la frontière, d’où venait le blé… Les réponses s’affichent ensemble à la révélation, et l’élève le plus proche remporte la manche.

19 €/mois : toutes les leçons en direct, tous les exercices, résiliable à tout moment. Rome à son apogée fonctionne en direct gratuitement.

Une leçon en direct au vidéoprojecteur : les marqueurs de la classe sur la carte autour d'Alexandrie, les élèves les plus proches affichés à côté. Sur le téléphone de l'élève : la question et une carte à toucher.
7 manches
3 lieux à retrouver sur la carte, des questions de quiz, un vote de classe et une réponse en une phrase.
Environ 15 minutes
À utiliser comme étape carte ou pour lancer la discussion. Passez à la suite avec la barre d'espace.
Un rapport
Toutes les réponses, élève par élève et manche par manche, à relire ou imprimer après la séance.

Ou en devoir · nouveau

Pas de créneau en classe ? Donnez-le en devoir.

Les mêmes 7 manches, sans tableau : chaque élève avance seul sur son téléphone, voit toutes les réponses et explications, et le rapport se complète au fur et à mesure. Ouvert une semaine, avec un code et un lien à partager où vous voulez.

Les devoirs sont inclus avec Classroom, comme les leçons en direct. La leçon gratuite peut être donnée en devoir par tous.

Califat omeyyadeLes Omeyyades : un empire gouverné depuis Damas

Diapositives · nouveau

Toute la leçon en diaporama.

22 diapositives : la page d'accueil, les 3 étapes de carte avec images et lien vers la carte interactive, les questions de discussion, le quiz avec la réponse sur la diapositive suivante, et la fiche d'exercices. Les notes de présentation indiquent quoi dire. Format .pptx : fonctionne avec PowerPoint, Keynote, Google Slides, tout est modifiable.

Aperçu : les 4 premières diapositives

19 €/mois : tous les diaporamas, tous les exercices, toutes les leçons en direct. Rome à son apogée est complet gratuitement.

1

Introduction

5 min

Lire à voix haute

Depuis Damas, les califes omeyyades ont dirigé des terres allant de l’Espagne à l’Indus. Les élèves découvrent comment ils ont uni un si vaste empire grâce à une capitale, une langue commune, de nouvelles monnaies et de grands monuments.

À la fin de la leçon, les élèves sauront

  • Décrire l’étendue du califat omeyyade vers 740 à l’aide de la carte.
  • Expliquer comment la langue arabe, les monnaies et les édifices ont aidé les Omeyyades à gouverner.
  • Donner deux raisons pour lesquelles les Omeyyades ont été renversés en 750.
2

Explorer la carte

15 min

Projetez la carte, ou laissez les élèves suivre sur leur appareil. Chaque étape affiche la carte à la bonne année et au bon endroit.

La carte en 715 apr. J.-C. a

715 apr. J.-C.

Damas, la capitale

Ouvre la carte en 715 et active la couche Cities. Trouve Damas et observe le califat omeyyade autour de cette ville. Quelles terres autour de la Méditerranée, autrefois romaines, font maintenant partie de l’empire ?

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La carte en 715 apr. J.-C. b

715 apr. J.-C.

La Grande Mosquée

Zoome sur Damas. Le calife al-Walid y a fait construire la Grande Mosquée entre 705 et 715, sur le site d’une église qui était elle-même un ancien temple romain. Pourquoi bâtir à un endroit déjà sacré ?

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La carte en 661 apr. J.-C. c

661 apr. J.-C.

De l’Espagne à l’Indus

Ouvre Stories, lance The Islamic Caliphates et va à la deuxième étape, 661. Jusqu’où l’histoire indique-t-elle que les Omeyyades ont régné en moins d’un siècle ?

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3

Discussion en classe

15 min

Choisissez-en deux ou trois. Elles vont des faits à leur importance.

  1. Pourquoi Muawiya a-t-il choisi de gouverner depuis Damas plutôt que depuis Médine ?
  2. Abd al-Malik a fait de l’arabe la langue de l’administration. En quoi une langue commune aide-t-elle à diriger un empire ?
  3. Les nouvelles pièces islamiques des années 690 portaient des mots au lieu de portraits de souverains. Quel message cela envoyait-il ?
  4. La plupart des habitants de l’empire n’étaient pas arabes, et beaucoup n’étaient pas musulmans. Comment pouvaient-ils percevoir le pouvoir omeyyade ?
  5. Les Omeyyades ont été renversés en 750, mais leur mosquée à Damas existe toujours. Que nous apprennent les bâtiments que les batailles ne disent pas ?
4

Manche de jeu

10 min

Joue un tour de Rule History en incarnant Charlemagne, qui a régné sur les Francs peu après la chute des Omeyyades. Discussion : de quoi les califes omeyyades et Charlemagne avaient-ils tous deux besoin pour maintenir un vaste empire, comme une capitale, une langue commune, des monnaies et des gouverneurs fidèles ?

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5

Fiche d’activité

5 min

Cette fiche est incluse avec Classroom

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